《【部编】苏教版小学语文五年级教案参考——关于“舛互”修辞格》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编】苏教版小学语文五年级教案参考——关于“舛互”修辞格（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 苏教版小学语文五年级教案参考关于“舛互”修辞格草原（人教版六年制第九册）一文中有这样一句：初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。有学生提出是病句，理由是看不见什么东西，就包括看不见小鸟。后来我在一本小学生导读中得知此句并非病句，而是运用了舛互修辞手法。我就把这些知识告诉了学生。学生又提出，像今天，全班都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆这样的句子，也不应该算为病句。我本人水平有限，究竟如何去讲此类句子呢？或者怎样跟学生讲清楚这种修辞手法呢？舛互（舛，读chun，意为违背）这一修辞格，是1983年10月中国修辞学会华东分会编的修辞新格（福建教育出版社，谭永祥主
2、编）一书中首先提出来的。所谓舛互，是指对某一事物既全部肯定又部分否定，或者既全部否定又部分肯定。肯定，是为了衬托、强调否定部分；否定，是为了衬托、强调肯定部分。例如：表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。（诚实的孩子）我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。（我的伯父鲁迅先生）例写表兄弟表姐妹都笑起来（全部肯定），是为了衬托、突出列宁没有笑（部分否定）。这样就让读者的注意力集中到列宁为什么没有笑这个问题上，从而有效地表现了列宁的诚实没有笑，实际上已承认花瓶是自己打碎的。例写大伯跟爸爸哪儿都像（全部肯定），是为了强调大伯的鼻子不像爸爸（部分否定）。这样
3、便巧妙而自然地引出了一席对话，从而通过碰壁这个双关语，抨击了旧社会的黑暗，歌颂了鲁迅先生与恶势力作斗争的勇敢精神，深化了文章的主题思想。这类运用舛互修辞格的句子在学生的作文中也常发现。如：阅览室里肃静无声，只听见大家翻书报的声音。写连翻书报的声音都听得见，有效地强调了阅览室里的静，突出了大家专心致志看书看报的学习气氛。又如：今天，全班都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆。写全班都去看电影了，是为了突出小王更喜欢看图书。因此，这些句子都不能算病句。不过，运用舛互写成的句子，要写得含蓄一点，巧妙一点，尽量用一些模糊语言，不能说得太过直露，否则读者是难以接受的。像上面一句，如果说成全班所有的人都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆，就把话说死了，让人接受不了。如果说成同学们都去看电影了，只有小王一个人去了图书馆，则比原句更好，因为同学们不等于全班（同学），是一种模糊说法。至于草原中的那个句子，其实并没有运用舛互修辞格。句中的除了一些忽飞忽落的小鸟是一个后置状语，还原后便是：除了一些忽飞忽落的小鸟，也看不见什么东西。意思即是：除了看见一些忽飞忽落的小鸟之外，什么也看不见了。这里头不存在既全部肯定又部分否定或既全部否定又部分肯定的表达特征。正如全班同学除了小王外，都去看电影了这样的句子，不能看作运用了舛互修辞格。
