巧用多媒体技术优化实验教学

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1、巧用多媒体技术优化实验教学 巧用多媒体技术，优化实验教学 随着多媒体技术的发展，多媒体辅助课堂教学体现了一定的优越性，它能够刺激学生积极参与，增加信息量，拓展知识面，提升学生的多种水平，尤其科学实验教学巧用多媒体技术它能把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不但能克服实验条件的限制，还能提升实验的演示可见度，增强演示实验的有效性，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。现就我在科学实验教学中如何应用多媒体技术优化实验教学谈几点做法。 一、巧用多媒体技术，掌握操作技能 科学实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不但会导致学生操作失败，造成仪器损坏，还会引发某

2、些危险性，更会造成学生的恐惧心理。采用多媒体技术对实验操作实行模拟，让学生在计算机前学习模拟演示以掌握准确的操作和方法，再实行实验，将大大提升学生实验的有效性。如把细铁丝烧红后放入氧气瓶里实验时，应必须在燃烧着铁丝的氧气瓶中加一些水，或在瓶底上铺一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的高温会使瓶底炸裂。我设计制作了一个多媒体课件，在课堂上学生模拟实行操作，操作准确，计算机给予提示鼓励，一旦学生操作失误计算机给予准确提示再给出评价，计算机对实验操作失误所引起的后果实行模拟使学生加深理解。然后再实行准确实验这样不但提升了实验的成功率，更加深了学生对实验操作技能的掌握。 二、巧用多媒体技术优化实验过程 因

3、为多媒体能够实行静态和动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式表现在投影屏幕上把学生的眼、耳、手、脑等感官充分调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。例如：在观察烧红的木炭在纯氧中燃烧时，我先做实验学生很感兴趣，然后使用多媒体课件将教学内容投影到屏幕上，燃烧时的动态，声音、颜色显示同时体现在学生眼前，收效很好。学生在轻松、直观的环境中牢固掌握了知识，同时大大激发了学生学习科学的兴趣。 三、巧用多媒体技术强化学生实验操作的技能 计算机多媒体技术集声音、两面、文字于一体，能展示宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，使他们主动参与实验

4、，激发学习兴趣。对一些装置和操作学生感到困难的实验，使用多媒体技术 为学生先实行模拟实验操作，训练学生的实验操作技能，然后再实行真正的实验。如制氧实验的操作教材中所述：（1）在试管里加入适量的高锰酸钾，管口放一小团棉花，塞上有气管的橡皮塞，用铁夹夹住试管口的 1/3 处,管口略向下倾斜；（2）把心瓶装满水倒立在水槽中；（3）点燃酒精灯加热试管，把导管放入水槽里；（4）待氧气把水排出后，用玻璃片在水中盖住口，把瓶移出水槽；（5）收集氧气完毕，必须把导管移出水面，再熄灭灯火，不然试管会炸裂。这个操作技能，光靠课堂演示，并不能使学生真正理解。使用多媒体技术演示实验，给学生营造了一个全开放的实验环境，使学生掌握了整个实验过程。 因为多媒体技术直观形象、生动有趣，能充分调动学生学习的积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢快的情境中获取知识。所以利用多媒体教学手段是提升科学课堂教学效率的一个重要途径。 随着科学技术的发展把现代教育技术与实践相结合，必须丰富实验的内涵，增强实验的功能，最大限度地发挥实验在教学中的作用。 模板,内容仅供参考