《2020届高考生物一轮复习高分解题模板：11.实验探究类》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020届高考生物一轮复习高分解题模板：11.实验探究类（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11. 实验探究类 题型解读 解题模板 典例 1. 伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻, 细胞核位于基部的假根内。伞藻成熟后顶 部长出一个伞帽 , 伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。“伞帽的形状是由细胞核 还是由细胞质控制的呢 ?”某校生物兴趣小组模拟了科学家对单细胞伞藻的幼体 嫁接实验 , 将甲种伞藻的伞柄嫁接到乙种伞藻的假根上, 长出了伞帽。 (1) 该实验所作的科学假设是。 (2) 该实验的现象是。 (3) 模拟伞藻嫁接实验中需要不需要设置对照实验? 。 如要使实验结果更具有说服力, 应如何对实验操作进行改进? 。 解题思路 确定变量确定分组设计方案分析得出结论 解析(1) 该实验所作的科学假
2、设是伞帽的形状是由细胞核控制的。(2) 伞藻细 胞核在假根内 ,嫁接时利用乙种伞藻的假根, 所以长出乙形伞帽。 (3) 题干的伞藻 嫁接实验需要设置对照实验,即将乙种伞藻的伞柄嫁接到甲种伞藻的假根上, 观察 伞帽形状。 答案(1) 细胞核控制细胞的遗传 ( 伞帽的形状 ) (2) 长出乙形伞帽 (3) 需要再将乙种伞藻的伞柄嫁接到甲种伞藻的假根上, 观察伞帽形状 2. 保水剂是一类高分子聚合物, 可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣 小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”, 进行了以下实验 : 材料用具 : 相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干, 保水剂, 氮肥等。 方法步骤 : 选取
3、长势一致的小麦幼苗若干, 平均分为 A、B、C三组,分别施用适 量的保水剂 (60 kg hm -2) 、氮肥(225 kg hm-2 )、保水剂 (60 kg hm -2 )+氮肥(225 kghm -2 ), 置于相同的轻度干旱条件下培养, 其他培养条件相同且适宜。 在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午, 于 10:0011:00 从每组选取相同数量的叶 片, 进行 CO2吸收量及叶绿素含量的测定, 结果(均值) 如表: 组号CO2吸收量/ molm -2 s -1 叶绿素含量 /mgg -1 A 10.66 3.07 B 13.04 3.02 C 15.91 3.05 实验结论 : 适量的保水
4、剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。 (1) 请指出上述方法步骤中的缺陷并改正: 步骤 ; 步骤 。 (2) 如不考虑方法步骤中的缺陷, 从影响光合作用的内在因素分析, 保水剂与氮肥 配施提高了 CO2吸收量的原因可能是。 (3) 实验测得的 CO2吸收量( 大于、等于、小于 )光合作用过程中CO2实际 消耗量 , 理由是 。 光合作用强度可通过测定CO 2吸收量, 也可以通过测定释放量计算。 解题思路 解析(1) 实验设计时应遵循对照原则和单一变量原则, 所以应设一组不施保水 剂和氮肥作为对照组 ; 还应严格控制无关变量 , 保证叶片的数量和取材部位完全相 同;(2) 影响光合作用的内在
5、因素有色素的数量、酶的活性、酶的含量等, 保水剂 与氮肥配施有可能提高了光合作用有关酶的含量与活性, 从而提高了 CO2的吸收 量;(3) 实验测得的 CO2吸收量为光合作用过程中CO2实际消耗量与呼吸作用CO2释 放量之差 , 所以实验测得的CO2吸收量小于光合作用过程中CO2实际消耗量 , 光合作 用强度可通过测定CO2吸收量或 O2释放量来计算。 答案(1) 没有对照组 , 应另设一组不施保水剂和氮肥作为对照组取材方法不 科学, 选取的叶片还应取自植株的相同部位 (2) 提高了光合作用有关酶的含量与活性 (3) 小于实验测得的 CO2吸收量是光合作用过程中CO2实际消耗量与呼吸作用CO2
6、 释放量之差O2 32 专练 1. 面对某时期我国西南部分地区的严重旱情, 某生物兴趣小组的同学查阅资料发 现, 摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体, 能提高干旱条件下植物体内活性氧 的清除能力 , 增强抗旱性。请完成实验设计, 探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高 紫花苜蓿 (牧草) 的抗旱能力。 材料用具 : 紫花苜蓿幼苗 , 摩西球囊霉菌菌种 , 栽培土 (经灭菌处理的田园土与河沙 混合, 体积比 91), 大小一致的花盆 方法步骤 :(1) 每个花盆中放置栽培土3 kg, 并将花盆平均分成A、B两组。 (2)A 组各花盆中,B 组各花盆中。 (3) 将等数量的幼苗移栽于各花盆中, 置于条
7、件下培养。 (4)6 周后, 处理 10 d, 每天观察、记录并统计。 结果预测与分析 : 。 2. 为了探究“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”, 某同学设计 了下列实验方案 , 请作出正确的评价。 (1) 取 2 个玻璃缸分别编号1 号、2 号。 (2) 在 2 个玻璃缸中 , 分别加入等量 (且适量 )的水和新鲜水草 , 然后在每个玻璃缸 中分别放入 10 条发育状态不同的蝌蚪。 (3) 向 1 号缸投放含甲状腺激素的饲料, 向 2 号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料。 (4) 每天分别向各缸中投放一些饲料。 (5) 每隔一定时间观察一次 , 观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中,再
8、将培养皿 放在坐标纸上 (1 mm1 mm),观察并且测量蝌蚪的体长变化。 答案精解精析 11. 实验探究类 1. 答案(2) 接种等量的摩西球囊霉菌菌种不接种( 或接种与 A组等量的经灭 菌处理的摩西球囊霉菌菌种) (3) 相同且适宜 (4) 干旱(或停止浇灌 ) 紫花苜蓿死亡率 ( 或存活率 , 或存活天数 ) 结果预测与分析 :A 组紫花苜蓿死亡率明显低于B组, 这可能是接种摩西球囊霉菌 提高了紫花苜蓿的抗旱能力(或 A组紫花苜蓿死亡率等于或高于B组, 这可能是接 种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力) 解析本题以我国西南部分地区的旱情为情境,考查考生的实验设计能力, 意在 考查考生
9、综合运用所学知识解决实际问题的能力。该实验的自变量为是否接种摩 西球囊霉菌 , 故实验需要设置 A、B两组, 一组接种 , 一组不接种 ,两组形成对照。 实验步骤的表述可以从“分组编号、实验处理、结果观察”三个方面展开。实验 的检测指标是紫花苜蓿的存活率;由于本实验属于探究性实验, 实验结果有两种情 况(抗干旱和不抗干旱 ) 。 2. 答案(1) 缺少空白对照组 , 应增加一个玻璃缸 , 编号为 3 号,3 号缸中投放常规 饲料;(2) 应放入发育状态相同的蝌蚪;(4) 投放等量的饲料 ;(5) 观测指标应为蝌蚪 发育成青蛙所需的时间的长短。 解析该实验设计只有实验组而没有对照组, 应该增加一个玻璃缸 , 投放常规饲 料。各缸中蝌蚪的数目应相等, 发育状态应相同。投放的饲料也应该是等量的, 这 样才具有可比性。另外 ,甲状腺激素的功能是促进蝌蚪的发育, 因此观测指标应该 是蝌蚪发育成青蛙所需的时间的长短, 而不是体长的变化 , 观测生长激素对蝌蚪发 育的影响 , 可用蝌蚪的体长变化作指标。
