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1、 位置和方向教学要求：1.通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情感，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。第一课时 认识东南西北教学内容：第3页例1及做一做，练习一第1、2题。教学要求：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重、难点：1.重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。2.难点：会描述物体所在的方向，体会东
2、、南、西、北四个方向之间的关系。教学用具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张，挂图等。教学过程：一、生活引入让学生说说早晨太阳在什么方向？早晨，太阳在东方（从东方升起）二、探究新知1、初步认识东、南、西、北教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌。遇到困难时，教师给予启发和帮助。各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。2、初
3、步体验东、南、西、北请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化）3、在游戏中辨认东、南、西、北教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。所有小组面向东，指一指、说一说前
4、、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。2东与西相对，南与北相对。教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。4、绘制校园的示意图看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建
5、筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。三、巩固练习1、练习一第1题。2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？五、作业设计1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。第二课时 认识地图上的东南西北教学内容：第4页例2及做一做，练习一第4题。教学要求：1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向
6、辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按上北下南，左西右东绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。教学重、难点：1、重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。2、难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。教学用具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张，挂图等。教学过程：一、复习导入1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面
7、对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、探索新知1、感悟地图按上北下南，左西右东绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决的办法呢？学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单
8、地说，就是上北下南，左西右东。留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明北。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念上北下南，左西右东三遍。2、辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3、争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍
9、介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。三、巩固练习1、练习二第4题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。2、数学游戏教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明北，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。熊既在鹿的北面，又狗的东面。四、全课总结今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？第三课时 认识简单的路线（一）教学内容：第5页例3及做一做，练习一第3题。教学要求：1、使学生会辩认地图上的方向（
10、四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重、难点：1、重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2、难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。教学用具：把第5页例3的图，制成人物可以灵活摆放的教具，挂图等。教学过程：一、复习引入1、出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？说
11、一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。二、探究新知1、感悟描述行走路线的方法小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最
12、后把小明放在商店的位置。谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？2、体会同一路线问题可以有不同的走法小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用根据描述演示的方式，让学生领悟描述行走路线的方法。如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？3、学生自己提出路线问题自己解决路线问题小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置），你们猜猜这位叔叔会怎么问？学生可能会猜：请问去电影院怎么走？请问去少年宫怎么走？请问去体育场怎么走？同桌两个人合作，一
13、人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答，在图上演示行走路线。三、巩固练习。1、第5页做一做。学生独立完成第（1）题，然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。说一说，小红、小兰、小明上学的路线。说一说，小红、小兰、小明放学的路线。先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2、练习一第3题。第（1）题，学生独立完成。第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。四、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？第四课时 认识东北、东南、西北、西南教学内容：第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。教学要求：1、结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、经历东北、东南、西北、西
