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1、 六年级数学教案“实际问题“ 教学教学目标：使学生认识求比一个数少几分之几的数是多少的应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力。教学重、难点：了解求比一个数少几分之几的数是多少的应用题的结构特征；正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。教学过程：（一）导入板书：超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶数占总桶数的。（二）、教学实施1.根据以上两个条件，我们可以提出以下数学问题：花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？这些问题中哪个问题可以一步解决？明确任务，重点研究第二个问题2.能用
2、图表示豆油的部分吗？板书：1花生油占总桶数的|豆油？桶600桶3.分析数量关系；看图想想，豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的，求豆油的桶数也就是在求600的是多少，用乘法计算。4.列式：600（1-）或600-600后者方法很容易理解，主要是从总桶数-花生油的桶数=豆油的桶数这个数量关系入手分析，也就是和-一个量=另一个量5.出事例2：明确题意：降低是指什么意思？（比原来少）减少了哪个量的？现在听到的声音分贝是原来噪音的几分之几？请个别学生尝试板演画线段图1原来：|85分贝降低了现在：|？分贝根据线段图想到了什么？3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音分贝是多少；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。）4.列式解答：方法一：80-80方法二：80（1-）=80-10=80=70（分贝）=70（分贝）（三）、深化练习完成教材20页的做一做；完成练习五的第2、4、5、8、10题（四）课堂小结今天我们学习了求比一个数少几分之几的数是多少的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。
