《【部编】人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案（六）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编】人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案（六）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版六年级数学下册第一单元负数教案（六）人教版六年级数学下册第一单元负数教案（六）教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负 数；知道0不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生 活的联系。教学重点：理解负数的意义。教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。教学准备：多媒体课件1套。教学过程：一、创设情境，感知负数。师：同学们，寒假就要到了，你想好去哪里玩了吗？为什么？生：我想去哈尔滨，因为那里看见冰雕展。我想去海南，因为那里比较温暖，还可以看见大海。师：下面我给大家介绍一位哈尔滨的朋友。（出示情景图）大家请看零下2
2、0是什么感觉呢？生：浑身哆嗦！（做个动作）师：虽然冷但是我们可以欣赏到美丽的冰雕！（出示图片）了解了哈尔滨的天气，下面我们一起来看一下其他城市的天气情况。谁能给大家播报一下呢？生：师：你是从哪里听到这种读法的？生：天气预报。师：下面我们来一起看一下这些温度。你发现了什么？-叫做负号。在一个数前面添加了-就叫做负数。今天我们就一起学习认识负数。二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。师：人们通常用什么工具测量温度？生：温度计。师：（出示温度计模型）你对温度计了解多少呢？1、你了解温度计的什么知识？生1：每格代表1生2：温度计可以表示零上的温度，也可以表示零下的温度。师：零上温度和零下温度是以
3、谁为分界的呢？生：0 师：0 是怎么规定的？科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0。比0低的温度用带号的数表示。如：15表示比0还低15读作：零下15摄氏度。也可以读作负15摄氏度。比0高的温度用带号的数表示。如：1或1表示比0高出1读作：1摄氏度 号可以省略不写。趁热打铁：你能读出下列水银柱所表示的温度吗？小结：像+14、19、+8844这样的数都是正数。像-4、-10、-7这样的数都是负数。2、小组讨论：（课件显示）了解了正数和负数以后，我们就明白了零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？师讲述并板书：0既不是正数也不是负数3、
4、小结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对数进行重新分类：（师板书） 负数 0 正数4、听写，比一比谁写的又对又快。5、认识生活中的负数。冰箱的温度 试卷评分 电梯 存折上的信息6、练习。（1）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -三、生活中的负数。2、用正负数表示海拔高度。（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说
5、的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0） 3、学生举例生活中的负数。师：你还在什么地方见过上面这样的数？四、挑战自我。1、读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -2、你知道下面的温度吗？读一读。（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0-4 ，并在48小时内喝完。（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但
6、通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21，非常适宜宇航员工作。3、在括号里填上合适的数。（1）某服装店上月赢利3000元，记作（ ）元；本月亏损800元，记作（ ）元。（2）六年级上学期转来6人，记作（ ）人；本学期转走6人，记作（ ）人。（3）逆水行舟，不进则退中退的米数应记作（ ）数。（4）体重增加5千克记作（ ），体重减少6.5千克记作（ ）。（5）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（ ）层的按钮；如果要到车库取车，按（ ）层的按钮；家与车库相隔（ ）层高。五、总结评价说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。六、板书设计：认识负数温度 +16 读作：（零上）十六摄氏
7、度16 读作：（零下）十六摄氏度 或负十六摄氏度整数可以分为：正数 0 负数注意：0既不是正数，也不是负数认识负数教学反思数学课程标准对负数教学提出的具体目标是在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。针对教学目标，我在教学中，着重注意了以下几方面：1. 在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义；再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，理解负数的意义，建立正
8、数和负数的数感。2深入研究教材，备好书本外的知识。在这节课上，虽然内容很简单，但是还涉及到很多课本外的知识。比如：温度计上的摄氏度和华氏度，海拔高度、海平面。这样不仅能更好的帮助学生理解正数和负数，而且能拓展学生的知识面，从而提高学生学习数学的兴趣。3深入了解学生，在学生的疑难处做好功课。因为有以前的教学经验，我知道在这节课上学生对于负数的书写与读法并不是本课的难点，反而是对于如何正确地读出温度计上的温度以及在温度计上准确地标出零下温度才是学生的难点。因而我充分利用多媒体课件，演示了在温度计上读写零上温度时是由零刻度线往上看，而读写零下温度时是从零刻度线往下看。在这个动态演示的过程中，有效地突破了学生学习的难点，教学效果比较好。通过这节课的教学，我深切地感受到：要想上好课，课前必须深刻地钻研教材，深入地了解学生。只有这样，才能真正实现高效的课。
