《部编版语文五年级上册部编版语文五年级上册23.《鸟的天堂》教案-教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五年级上册部编版语文五年级上册23.《鸟的天堂》教案-教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文 五年级 上册 23.鸟的天堂教学目标知识与技能: 认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、律、榕”等11个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数、白茫茫”等词语。过程与方法：引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。 情感态度和价值观： 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。教学重难点： 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课时安排：两课时课前准备：1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件、词语卡片。教学过程：第一课时1
2、、 创设情境，导入新课 1.课件播放群鸟齐鸣的声音，听一听，说一说你眼前仿佛看到了一幅什么样的画面？ 2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。板题、读题。 3.介绍作者；释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）2、 检查预习情况。1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2.检查生字词预习情况 3.用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。继续不禁静寂不可计数应接不三、初读课文，整体感知 1.思考：作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？ （两次。第一
3、次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。） 2.作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？ （由远及近。河面变窄船逼近榕树船泊在树下）3.榕树有什么特点？（大、美）4.课文中哪些地方说明榕树大？ a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（生命力强） b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛） c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机） 四、课堂小结：作者第一
4、次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）第二课时1、 复习提问被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？ 2、 指导阅读课文第二部分。1.思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？ 2.仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用横线划出表示事情发展顺序的词。 （起初后来接着继续）3.用“”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静
5、变得热闹的过程的。 起初：寂静 后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只 继续：热闹，到处到处 4. 看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。）板书： 到处到处（数量度）大、小、花、黑（种类多）叫、飞、扑（形态）3、
6、 精读课文，深入研究。1.看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？ 2.“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？ （“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书
7、：动态3. 这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？（大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。周围有山有水环境幽雅。当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。有法律的保护。）4、 小练笔 为了更好地保护鸟类，我们应该怎么做？五、总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，作为人类也要保护动物、保护环境、保护大自然。六、拓展练习，读写结合。1.把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。2.“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。七、板书设计：23.鸟的天堂大榕树 远 “鸟的天堂” 近：大、美（静态） 的确是鸟的天堂 鸟影：鸟声、种类、大小、颜色、动作
8、（动态） 留恋、赞美 鸟的天堂教学反思 鸟的天堂是著名作家巴金先生脍炙人口的作品。文章写作者和其朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。在这篇文章的教学中我进行了全新的探索，想让这样一篇经典之作焕发出新的活力。一、培养了学生的创新精神和合作意识学生是学习的主人，让课堂真正活起来，让朗朗书声伴随课堂,这也是我这节课比较突出的地方。语文课程植根于现实，面向世界，面向未来，所以我们的教学研究必须不断创新。老师要发扬自己的教学个性，学生要萌发自己的个性意识，课堂教学就要创设个性学习的天地。 其主体
9、参与，合作互动设想是：小组生生互动，集体师生互动；积极探讨中提高学习能力，自然渗透中培养人文素养。二、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑质疑析疑解疑”的教学思路。在速读全文后，我有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思？“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？这些问题，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文
10、内容的过程。三、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用1把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。2在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。3恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”这一部分时，教师动情的介绍
11、群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。 在这堂课的教学中有成功的喜悦，也有几许的遗憾。古语有云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学道路上我会一如既往的坚定这个信念。部编版语文五年级上册背诵课文检测表班级： 姓名： 关卡内容等级检测人1白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的
12、脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋
13、风。3盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。晋陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞少年易老学难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。毛泽东4乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。5示儿宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。己亥杂诗清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。6少年中国说（ 节选）故今日之责任， 不在他人， 而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富； 少年强
14、则国强， 少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升， 其道大光。河出伏流， 一泻汪洋。潜龙腾渊， 鳞爪飞扬。乳虎啸谷， 百兽震惶。鹰隼试翼， 风尘翕张。奇花初胎， 矞矞皇皇。干将发硎， 有作其芒。天戴其苍， 地履其黄。纵有千古， 横有八荒。前途似海， 来日方长。美哉， 我少年中国， 与天不老! 壮哉， 我中国少年， 与国无疆!7太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患8夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。三国诸葛亮居安思危，戒奢以俭。唐魏征由俭入奢易，由奢入俭难。宋司马光粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。清朱用纯9山居秋暝唐王维空山新雨后，
