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1、. 精选文档 2012-2013 学年度第二学期七年级英语优等生培养计划 姚王庄初级中学郭爱军 1.合理利用教师的期望效应,扩大英语学科尖子阵容 从心理学角度上讲,教师的期望不同于一般的预言,它一旦形成,就 左右了教师对学生的态度方式,它能在有意无意之间对学生的学习英语的 积极性产生重要影响。在课堂教学的互动过程中,教师可利用一切可以利 用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点,将自己的期望和态度积 极地传递给他们,这可以有效给予学生学习英语的动力,激发他们学习英 语的热情,使他们向好的方向发展,并且一直关注他们的学习和成长。学 生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为,形成较高的
2、自 律能力,鞭策自己不断努力学习。 2对待尖子生要“特殊化” (1)在课堂上设计特殊的学习任务 众所周知,教师在教学中,主要是针对大部分的中层生而设计的,尖 子生往往就会“吃不饱” ,那么作为教师,我们不妨给他们设计一项特殊的 学习任务,让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学“Let s read ” 的时候,对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解,而是要 鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受,或者问问他们在文章的哪些地 方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候, 我们也可以允许他们借助中文来表达,慢慢鼓励他们用英语,甚至还可以 把自己的感受用英语写下
3、来,这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声 音,而且也会激起他们内心的波涛,长此以往,尖子生的语言表达能力、 英语写作能力都会有所提高。 (2)在课后布置特殊的作业 教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话,那肯定是不 利于他们的发展的。所以教师应该花点心思在作业的布置上,尽量为尖子 生设计一些能发挥他们特长的作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词, 往往会让他们抄写单词,可是对尖子生而言,单词的记忆只是小菜一碟, 他们会觉得抄写是多余的,这时教师不妨让他们写一篇小短文,而这篇短 文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性,我们 的尖子生也一定会有浓厚的兴趣,因为这样能让
4、他们有更大的空间来想象、 来创新。 3鼓励尖子生多阅读、多写作 教师要让尖子生多读一些课外文章,每天读一点,哪怕是一个小段落。 当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物,趣味性较强的童话故事, . 精选文档 或富有哲理性的寓言故事,当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不 仅能丰富他们的知识,还能增加他们的词汇量。 4提高尖子生的自主学习能力 陶行知老先生说:“给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个 条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。”我想对 每一位学生,我们都要培养他们自主学习的能力,而尖子生具有高度的自 觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力,也许已经具有一
5、定的自主学 习能力,我们教师应该再给予他们一点指点,来提高他们的自主学习能力。 (1)培养尖子生良好的学习习惯,是提高他们自主学习能力的前提 英国唯物主义哲学家培根说:习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可 以主宰人的一生。一位世界闻名的教育家也说过“一个人的好习惯就像在 银行里存了一大笔款,它的利息将使人终身受益;一个人的坏习惯,就像 欠了别人一大笔高利贷,怎么还也还不清,将使人终身受害,甚至逼人走 向歧途!”因此教师要让尖子生养成大胆开口说话的习惯;养成课外阅读的 习惯;养成勤于写作的习惯;养成勤于思考的习惯;养成勤于质疑的习惯; 养成使用工具书的习惯;养成自学英语的习惯。他们一旦养成了良好的
6、学 习习惯,学习就会更加主动积极,轻松愉快。可以说培养良好的学习习惯 的同时,尖子生自主学习的能力也将随之提高。 (2)渗透有效的教学方法,是提高尖子生自主学习能力的关键 古语有云:“授人以鱼,不如授人以渔! ”在平常的教学中,教师要注 意渗透和指导学生学习方法,引导学生主动、积极地学习,而不是被老师 牵着走。况且我们的尖子生领悟能力、接受能力都很强,是完全有能力领 会老师的方法的,因为他们有时比老师想象中的还要强。他们自己会尝试 着去寻找一些新的方法,久而久之,他们的自学能力也就逐渐提高了。 (3)设立竞争机制,是提高尖子生自主学习能力的动力 中学生的年龄特征决定了他们争强好胜、不肯服输的心
7、理,而我们的 尖子生表现得更为要强,更希望自己能取得胜利。没有竞争就没有动力。 教师要为每一个尖子生找一名竞争对手,当然这名竞争对手也得是尖子生, 要不然就没太大的竞争意义。教师可以设置一些竞争的项目,如看谁的作 业完成得好,看谁的作文写得好,看谁读的课外文章多,看谁在学习中提 出的经典问题多等等,作业的评比可以每天都进行,提出问题的多少和作 文可以一周一次,至于阅读课外书,可以每月一次,通过词汇量的积累和 运用来评比。这里教师可以为学生准备一个记录袋,这样他们就可以清楚 地看到自己与其他尖子生的差距,从而督促自己,学习就会变得更主动、 更积极。 . 精选文档 5 家校联手促进尖子生的成长 著
8、名教育家苏霍姆林斯基说过: “家庭是人生启蒙的也是终生的学校, 因此家庭教育不仅影响学校教育,还影响一个人的终生。” 家庭是子女成 长的摇篮,家庭教育在孩子的早期教育中起着学校和社会难以起到的奠基 教育。家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础,是塑造学生灵魂的 第一个环节。很多教师往往会与学困生的家长常沟通,而对尖子生的家庭 教育就不是很在乎,其实我们不应该忽视和尖子生家长的联系,应该经常 与他们沟通,打电话、发电子邮件或者家访,了解他们在家里的一些表现。 因为尖子生的培养是离不开家庭教育的,所以在教育教学过程中,我们要 尽可能争取家长的支持,加强家庭学校之间的密切合作,创设良好的家庭 气氛,形成积极的情感态度配合学校教育,让家校合作促进尖子生的成长。 6注意尖子生的心理教育 俗话说:“金无足赤,人无完人。 ”尖子生往往具有一些不良心态:自 负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教 育。 ”尖子生自尊心特别强,老师跟他们讲的道理他们也都懂,可是却很难 接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理,要想方设法让他们自己 意识到自己的错误并改正,不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至 都没有一个朋友。因此,教师要注意他们的心理教育,培养他们的自我认 知能力和交流合作意识。