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1、1 / 2 鲁滨孙漂流记教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战 胜困难的积极的生活态度。 教学重点、难点： 理解文章第二至八自然段。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1 课时。 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们看过鲁滨孙漂流记吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说 的作者是谁？（板书：英、笛福） 2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛 上居然生活了 28 年。 3、你能想象一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。 4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒
2、凉，很 艰苦。请同学们把课本打开， 让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒 岛。 （引读） 5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处 都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？ 二、初读课文，理清思路 1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文， 把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。 2、思考并交流： 鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？（交流时随机板书： 住、吃、安全、孤独） 2 / 2 3、这些困难都是常人难以想象的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣 的环境中生存下去，而且生存了28 年，需要怎样的意志和创造力啊！这简
3、直就 是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说） （三） 、围绕重点，读书讨论 1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处 透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历 尽艰难，勇敢地活着， 对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的 地方有感情地读一读， 并读给你的同桌听， 说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什 么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。 2、指名朗读，并谈感受。 3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定 还有其它困难，请你想象一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？ 4、通过学习，同学
4、们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两 个词语来夸一夸他。 5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠 的这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来 说，是一个很好的启示。 1992年的 8 月，77 名日本孩子来到了中国的内蒙古，与 30名中国孩子一起 举行了一次草原探险夏令营， 他们年龄在 11 岁至 16岁之间，在夏令营中他们进 行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看夏令营的较量一文，文章最后提 出了一个发人深省的问题。 思考：中国的孩子应该如何“学会生存”？中国怎样才能不落伍？ 6、总结：在当今的社会中，只有依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣 的环境低头，不轻言放弃，才能克服任何困难。 学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉：“不 经历风雨，怎能见彩虹。 ” （四） 、课外拓展 阅读鲁滨孙漂流记或世界名著历险故事大观。
