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1、一个数除以小数案例与反思目标预设：1、理解除数是小数的除法算理，初步掌握除数是小数 的除法的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生的迁移能力，渗透转化思想。重点：理解掌握除数的小数的除法的计算方法难点:理解算理教学预案：一、导入揭题番茄每千克3元，妈妈用去元，买了多少千克？如果用来买鸡蛋，可以买多少千克呢？鸡蛋每千克元。这道算式和我们以前学习的有何不同？揭示课题。二、自主探索1. 初步探索估计一下商是多少。2. 深入探索思考：+该怎样计算，小组讨论。交流得出利用商不变规律把从小数转化成整数。3. 指导竖式书写4. 学生练习。5. 验算证明计算是否正确，估算是否合理。注意用原数验算6. 总结
2、：通过刚才的计算，你认为怎样计算一个数除以小数？三、练习深化1 .练一练第1题你能转化下面的除法算式吗？横式移位练习学生填空，说说是怎样想的。竖式移位练习说说是怎样转化的，提醒学生注意0的处理。2 .练一练第2题计算下面各题教师巡视，注意纠正错误。根据作业情况出示错题让学生改正。3.尝试口算4 .练习十七第3题先算一算，填表。再比一比，有什么发现？四、课堂小结你有什么收获？五、课堂作业练习十七第4题上面一行、第五题。六、课外拓展每日一题：思考题教后反思：除数是小数的除法是在小数点移动规律、商 不变规律和除数是整数的除法基础上进行教学的。在整个教 学设计中，遵循“转化”的思想，努力引导学生把除数是小 数的除法转化成除数是整数的除法计算。当学生理解了转化 的过程后，学生就在转化后的竖式中直接进行计算，不能看 到原来的算式。教师在课堂中给予一定的指导。接下来就根 据班上的情况，练习横式的移位，竖式的移位。这部分顺利 解决后，学生对于除数是小数的除法就不会有什么问题了。一个数除以小数案例与反思
