《人教版四年级数学下册《三角形的特性》说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四年级数学下册《三角形的特性》说课稿(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 三角形的特性说课稿 各位老师,大家好,今天我说课的内容是“三角形的特性”,根据新课程的 标准,我将以教什么,怎么教,为什么这么教为思路开展我的说课。首先,我来 说说我对教材的理解。 一、 教材分析 “三角形的特性”是人教版小学数学四年级下册第五章第一节的内容,本节 课主要阐述了三个方面,一是三角形的定义,二是三角形高和底的定义。是学 生在学习了线段、角基础上进行教学的,为进一步学习三角形的分类和内角和打 下坚定的基础。 二、 学情分析 对于学情的合理把握是上好一堂课的基础。本节课的授课对象为四年级的学 生,他们的观察、记忆、想象能力在迅速的发展,有强烈的好奇心。所以在教学 过程中应该更多的
2、激发他们的学习兴趣和情感动力,引导他们多观察,多想象。 三、 教学目标 根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标: (1)知识与技能目标:让学生初步理解并掌握三角形的特性及三角形高和 底的含义,能准确作出三角形的高。 (2)过程与方法目标:经历猜测、观察、操作等教学活动,培养学生相互 转化、渗透、迁移的数学思想方法。 (3)情感态度与价值观目标:让学生积极参与数学学习活动,对数学有好 奇心和求知欲。 通过以上教学目标的分析,结合学生掌握的知识水平,我确定本节课的教学 重难点是 重点:理解三角形的定义及三角形高和底的含义,掌握三角形具有稳定的特 性。 难点:画三角形的高 四、 教
3、学方法 2 结合教材特点和学生的实际情况,本节课采用的教学方法有情景教学法和观 察讨论法,在教学过程中,始终以学生为主体,让学生处于主动的学习状态,在 结合教师对于知道讲解的同时,保证学生有充分思考探讨的机会,让学生去探究 和主动发现问题,寻找规律,归纳总结。 五、 教学过程 为更好的实现教学目标,突出重难点,我将本课的教学过程设置为以下四个 环节,分别为创设情景,激趣导入合作交流,获取新知实验交流,探索特性 巩固运用,师生小结。 1 创设情景,激趣导入 先用多媒体课件展示课本59 页情境图,告诉学生这是金字塔和建筑桥。并 提问:你在金字塔和建筑桥上发现了三角形了吗?接着让学生说一说生活中还有
4、 哪些物体上有三角形。这时学生会说出很多例子,然后可以用多媒体课件出示一 些生活中常见的物体上的三角形:铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾 衣架上的三角形等。 通过多种生活中的实物,引发学生的学习兴趣,让学生能够进入最佳的学习 状态。由此导入今天要上课的内容。 设计意图: 以生活实例引发学生的学习兴趣,点燃他们的求知欲,从而进入 最佳的学习状态。 2 合作交流,获取新知 (1)发现三角形的特性 首先让同学们动手画出一个三角形,边画边想: 三角形有几条边,几个角, 几个顶点?你能试着标出它的边、角、顶点吗?谁愿意到黑板上来画?在这个过 程中,学生画时可能会出现一些问题,如:边没画直、相邻两
5、条线段不相连等, 这时我会充分利用学生的这些错误,通过对比,加深学生对三角形的认识,最后 展示汇报,明确三角形各部分名称,我会在黑板上板书三角形的各部分名称。然 后要求学生跟同桌说说自己画的三角形各部分的名称。 (2)概括三角形的定义。 3 认识了三角形各部分的名称,让学生用自己的话概括和讨论一下,什么样的 图形叫三角形?学生的话,会产生各种说法,哪种说法更准确呢?让学生相互讨 论评价,之后引导和帮助学生一起概括三角形的定义,并且板书在黑板上。 (3)认识三角形的底和高 在这一环节我让学生带着问题自主探索,教师引导。 同桌合作利用三角形学具,先找出三角形的顶点和它的对边,然后试着在自 己刚才画
6、的三角形中画一条高。其次让学生交流画高的方法,之后师生共同总结 出画的方法,并明确什么是三角形的高和它对应的底,让同学们思考:三角形有 几条高?在画三角形高的过程中,进一步感受三角形的底与高的相互联系。 设计意图: 在这部分的教学中,引导学生通过自己动手,合作讨论比较,再 结合老师的适时引导和讲解,帮助学生深刻的理解三角形,全面发挥了学生的主 观能动性,提高学生的学习兴趣。 3 实验交流,探索特性 我是通过一个实验来让学生自主探索三角形的特性的。先让学生拿出预先做 好的三角形、四边形学具,这些在制作过程中作了细节处理,角上是活动的,不 是固定的。分小组实验:拉一拉学具,有什么发现?之后让学生分
7、小组汇报。最 后总结出实验结果:三角形具有稳定性。在这里请学生举出生活中应用三角形稳 定性的例子。之后可以向学生展示一把不稳定的椅子,提出一个拓展性的问题, 你能像个方法是这把椅子变稳固吗? 设计意图: 该环节通过实验的方式,让同学们自主探索,这样加深学生对知 识的理解,更主要是调动学生学习的积极性和主动性 4 巩固运用,师生小结 课堂即将接近尾声,但学生的思维还非常活跃,因此,我采用谈话的方式结 束,如:同学们通过这节课的学习,你有什么收获?能不能利用所学知道解决 实际的问题? 设计意图: 用这种谈话式的进行总结,不仅总结了所学的知识,而且给了学 生一次评价的机会,让他们通过自评,互评初步学
8、会了评价,实现课堂评价主体 4 的多元化。 六、板书设计 三角形的特性 三条边三个角三个顶点稳定性 高:顶点到对边的垂线 底:这条对边就是底 七、教学反思 这节课在教学设计上力求突出以下几个特点: 1. 突出以学生为主体的思想。 在探究新知识和巩固拓展中,以学生们的观察、发现、思考、交流为主,老 师只做适时引导启发,让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程,培养学生 各方面的能力。 2. 精心创设情景,激励学生探索。 教学以“问题解决”为主线,设置“知识城堡、生活乐园、海上空间、体验 天地”等含空间名称的练习活动激发学生的参与意识、用数学意识,感受到知识 源于生活,学习是为了解决生活中的难题,体会数学的价值。 3. 人人参与,差异发展。 在学习过程中,学生口、脑、手多感官参与,积极探索,体现人人学数学、 用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。 以上是我这节课的说课内容,不足之处恳请各位评委、老师指正。