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1、1拉丁美洲民间音乐教学设计（南京五中 沈熙春）一、 教学设计意图1、指导思想学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的重要内容之一。在学习湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。使
2、学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。2、教学内容选择拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克” ，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音乐以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。本课除选听教材所提供的多巴哥钢鼓合奏等声乐、器乐作品外，还补充欣赏了在世界上广为流传的秘鲁乐曲飞驰的鹰 ，墨西哥民歌美丽的小天使等音乐作品。同时，为了能够引导
3、学生较全面的了解拉美音乐风貌，本课还补充了充满热情、活力动感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演录像。3、学情分析拉丁美洲民间音乐是很值得研究的一个现象。它以其多姿多彩，朝气蓬勃、充满活力而受到年轻人喜爱，因此，有人说拉丁美洲音乐像流行音乐，其实是，很多流行音乐的创作都受到拉丁美洲音乐元素的启发和影响。因此，虽然学生平时接触拉美音乐较少，但只要教师抓住拉美音乐与流行音乐这两者的渊源关系，引导并激发学生学习兴趣，在教学中采用自学、互学、导学、评价等手法充分调动学生的主体参与意识，2促使大部分学生都能够做到乐于参与教学实践活动，并成为学习和课堂的主人。4、资源开发与运用拉丁美洲民间音乐内容极为丰富并
4、且种类繁多。要想让学生较为全面的了解拉丁美洲音乐风貌特征，仅以教材所提供的相关资源是不够的，须对教学资源进行再次开发。首先要充分利用教师的资源，我们可以多渠道地收集相关文字、图片、音响、音像、地理、历史等相关资料，用其加强提高教师对本课内容的感受与认识，根据教学时间精择并整合相关资源制作成多媒体课件；其次通过布置作业形式引导学生自己在课前查找并整理有关拉丁美洲的图片资料和相关文字资料，初步了解其地理概况与音乐文化背景，再以学习小组为单位把收集整理的资料分别在课堂上进行展示和讲解，这样既提高了教学效率，又培养了学生自主、合作学习的能力。5、教学评价说明（1）通过参与性的活动设计，观察学生在教学活
5、动中所表现出来的积极态度和对拉丁美洲民间音乐的形成及其音乐特征的理解及准确的把握能力。（2）在教学过程中通过欣赏感受、演唱、讨论等过程性环节观察学生的学习实效，并通过反馈检测及时调整教学内容和方法。二、教学目标 1、乐于聆听、体验拉丁美洲的音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。2、通过音乐鉴赏，能记住那些极有特色的乐器音色（如排箫、钢鼓等） ；了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。三、教学重点、难点1、重点：能基本说出拉丁美洲的音乐风格特点。2、难点：用
6、音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。四、教学过程3过程与时间教师活动 学生活动 设计意图导入（约3 分钟）课间播放探戈舞曲小伙伴一、播放拉美著名歌手：瑞奇马丁演唱的生命之杯提问：1、歌曲的曲名和演唱者？2、歌曲属于哪个地区的音乐风格？二、播放舞蹈视频：激情桑巴片段。提问：1、说出舞蹈类型及所属地区？2、有何特点？出示课题拉丁美洲民间音乐（注：以上两部分内容执教者可以任选其一作为教学导入材料）在起伏动感的节奏旋律中进入教室准备上课聆听音乐思考回答问题。观看视频思考回答问题。播放这首节奏强烈、热情奔放，富有感染力的乐曲意在让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。从学生熟悉的歌曲、舞蹈入
7、手，意在激发学习兴趣，缩短学生与音乐作品间的距离，使学生迅速进入拉美音乐的情境中初步体验拉美音乐的风格特点。拉美音乐成因讨论交流（约5 分钟）教师引导、组织学生活动，并根据学生活动的情况并结合 PPT 呈现的地图，阐述拉美音乐的含义：（见相关资料 VII）1、课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。 （制做成幻灯片播放）2、课代表及小组代表归纳评价作业情况。拉丁美洲民间音乐内容丰富，种类繁多，成因复杂，要想用一节课的时间做较为全面的概述难度较大，因此，让学生课前以小组为单位搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率又可以培养学生的自主性学习和研究性学
8、习的能力，增进同学之间的沟通交流及相互了解，提高合作意识及团队精神。一、器乐曲赏析1、分别播放拉丁美洲排萧三重奏印第安民间乐曲告别的音响片段（注：执教者可机动选用该两段音响）辨听乐器音色说出乐器类别。了解印第安代表乐器的外貌、制作材料、音色印第安乐器中，吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16 世纪后从欧洲先后传入了提琴、4器乐曲及民歌赏析（约22 分钟）2、出示乐器图片简介乐器特点印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16 世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。3、欣赏秘鲁乐曲飞驰的鹰 （排萧）播放乐曲主
9、题片段简介乐曲（见相关资料 I）观看乐曲演奏录像引导学生分析乐曲：（见相关资料I）思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？4、欣赏多巴哥钢鼓合奏欣赏全曲，提问音乐特点简介该乐器及有关资料：（见相关资料）欣赏用钢鼓演奏的多巴哥国歌（注：执教者可以机动选用欣赏材料）二、民歌赏析1、 牙买加民谣播放牙买加民谣简介歌曲并引导学生分析歌曲特点（见相关资 III）2、 美丽的小天使 （墨西哥民歌）播放美丽的小天使 （男声四重唱演唱录像）简介墨西哥音乐歌舞体裁“松” （见背景资料 IV）播放帽子舞片段（机动欣赏）播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像（注：不同版本的演唱可让
10、学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可将该部分内容直接放在来播放欣赏。）等特点以及一些外来乐器对本民族音乐的影响。聆听乐曲主题，想象音乐形象。哼唱乐曲主题，感受音乐形象。了解音乐要素在塑造形象表达情感中所起的作用。辨别乐器音色及类别、了解乐器制作材料，体验乐曲风格特点。聆听歌曲体验感受歌曲情绪及音乐特点，模唱曲中反复出现的节奏音型或部分旋律。体验感受歌曲说出其演唱形式？（吉他弹唱）跟音乐哼唱旋律、讨论发表自己对该曲音乐特点的看法。欣赏不同版本的演唱，对比评价，发表自己观点与看法。竖琴和各种吉他拨弦乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。通过听辨及教师的介绍引导学生了解拉美
11、音乐中的几件主要民族乐器如排萧、盖那笛、恰朗戈、钢鼓等。让学生通过聆听、哼唱、观看、分析等活动意在让其了解拉美音乐语言是如何为塑造音乐形象服务，从而达到内容与形式完美结合的。该环节意在让学生了解钢鼓是拉丁美洲东部特立尼达多巴哥地区最具特色的乐器之一，了解钢鼓乐队的风格特点以及对世界民族音乐所做出的贡献。幽默风趣、情绪热烈的牙买加民谣是西印度群岛地区的民歌代表，而“松”则是墨西哥最具特色的音乐歌舞体裁形式，选择欣赏这两首歌曲意在让学生了解这些地区的民歌风貌。通过让学生进行对比评价从而加深学生对歌曲的印象、理解，提高鉴赏能力。5拉丁舞及音乐赏析（约10 分钟）三、拉丁舞赏析（一）桑巴、伦巴1、播放
12、桑巴、伦巴片段2、引导比较桑巴、伦巴的音乐及舞态特点。 （见相关资料 V）桑巴：（巴西代表性舞蹈）舞蹈特点：热烈、活泼而富有动感，以臀部扭、抖动为特征，舞步摇曳多变。音乐特点：由数人至十几人组成的打击乐演奏，鼓是必不可少的。旋律结构奇特，以大调为主，二拍子，速度轻快，节奏感十分强烈。伦巴：（古巴代表性舞蹈）舞蹈特点：婀娜摇摆，以扭动胯部为特征，舞步柔美迷人。音乐特点：4/4 或 2/4 拍，速度中等，旋律缠绵。（注：以上比较分析内容执教者可根据时间许可或学生情况机动选择安排。）（二）探戈（阿根廷代表性舞蹈）1、播放探戈舞曲小伙伴音响2、欣赏探戈舞表演视频3、引导学生分析讨论探戈的音乐及舞蹈特点
13、。 （见相关资料）音乐特点：音乐以 2/4 拍为主，切分节奏突出且样式多样。旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪，七、八度大跳和半音级进有其明显的特点；主要乐器有小提琴、低音提琴、钢琴和六角手风琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。舞蹈特点：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿（因此被称为“瞬间停顿的舞蹈”） ，舞步变幻莫测难以捉摸，动作干脆利落绝不拖泥带水，头部摆动、顿足机警活泼。4、指导学生学跳探戈基本舞步。观看舞蹈并说出各自的名称感受其不同的舞蹈动作及音乐特点。说说还有哪些拉丁舞的种类。节奏，在实践活动中感受桑巴
14、、伦巴的音乐特点加深记忆理解。分析讨论比较桑巴、伦巴音乐及舞蹈特点。随音乐及探戈节奏音型拍手或踏脚，感受探戈节奏的律动。（出示探戈基本节奏音型）欣赏探戈舞表演（视频） ， 进一步体验感受。讨论归纳探戈舞的音乐及舞蹈特点。学跳几个探戈基本舞步，随着音乐，师生一起实践律动。 拉丁舞是国际标准舞当中的一个舞系，更是拉美民间音乐的重要组成部分。拉丁舞热烈奔放，充满激情，风格各异，动感十足。舞者忘情投入，如音乐中不断跳跃的音符，令观者如痴如醉，心情激荡。 因此，拉丁舞风靡世界，散发恒久魅力！其中热情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴伦巴、紧张、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此环节意在让学生初略
15、感受拉丁舞的风貌特征。 运用对比、分析的手法，意在让学生了解两种舞蹈在音乐及动作上的基本特点并学会区别。该环节意在充分体现学生的积极参与性，增进师生的交流互动。新高中音乐课程标准要求学生不仅要体验感受音乐，也要创造表现音乐，因此该学跳环节即体现了这一精神。此外，通过模仿学跳还可以体现学生的主题参与性，活跃课堂气氛，增进师生友谊。6反馈与总结（约5 分钟）1、反馈检测（通过 8 题综合反馈题进行课堂检测） 2、小结（见相关资料）古典音乐以其高度的艺术性号召乐坛，流行音乐也以其猛烈的方式影响着人们的日常生活。但无论如何它们都无法取代人类在漫漫历史长河中，创造的多姿多彩的民族民间音乐文化，越是民族的
16、艺术，越具有国际性，也越具有生命力。尽管，拉丁美洲离我们十分遥远，但在生活中我们随时都可以感受到它的存在与激情飞扬。参与课堂反馈检测，评价本课学习情况。回顾梳理本课学习内容。五、教学反思：这节课本着增强学生的学习兴趣，拓宽学生音乐视野为目的，我采用聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析的教学方法。结合非音乐因素的人文知识与风格舞蹈相结合的方式，较好地完成了本课的教学目标。1、突出音乐学科特点，兼顾相关知识拉丁美洲特殊的历史决定了其文化的复杂，多民族的共存也决定了其音乐文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的历史，其音乐文化就无从谈起，所以上新课前我就让学生以小组为单位搜集、整理有关拉丁美洲人文历史地理等知识以及相关的图片资料等，引导学生在课前通过自主探究学习感受到拉丁美洲地域文化的多元化，该活动既引导学生回顾、收集整理了相关的学科知识，又为学生接受新知识进行了必要的铺垫。该部分以学
