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1、1 2 传统节日 文 本 分 析 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统 文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的 精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。全文共8 句话，前 7 句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、 中秋节、重阳节这7 个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第8 句话与 第 1 句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐， 读起来朗朗上口，易读易记。 传统佳节源于生活，学生一读句子，就会产生丰富的联想和情感的 共鸣。教学中要唤醒学生的情感体验，以加深他们对课文内容的理解。 教 学 目 标 1.
2、 认识“传、统”等 15 个生字，会写“贴、街”等 9 个字，会写“节 日、春节”等 10 个词语。 2. 朗读课文，背诵课文。 3. 了解我国的传统节日，能按时间顺序排列；联系生活，选一两个 节日，说说自己是怎样过节的。 教 学 重 点 1. 识字、写字；朗读并背诵课文。 2. 了解我国的传统节日，能按时间顺序 排列。 课 时 安 排 2 课时 1. 认识“传、统”等 15 个生字，会写“贴、街、舟、艾”4 个字，会写“节 日、春节”等 10 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文。 1. 正确读写生字词。 2. 将课文读正确、流利，了解春节、元宵节、清明节及端午节的习俗。 一、激趣导入，揭示
3、课题 2 1.（课件出示春节图，播放春节歌曲）学生听歌看图，说节日名称，交流节 日习俗。 2. 教师谈话，揭示课题。 师：从悠悠远古到现代文明， 在几千年的历史长河中， 我们中华民族形成了 许多特有的传统节日、 独特的民风民俗。 这节课，我们就一起来了解我们中华民 族的一些重要的传统节日。 3. 板书课题，齐读课题，学习生字词。 （1）“传”，翘舌音，声母是“ch”，可以用比一比的方法来识记：传 专转。 （2）“统”，后鼻音，可以用加一加的方法来识记：+充=统。 （3）理解“传统”。 你和家人每年都过哪些节日？你们是怎样过节的？ 学生交流后，教师小结：春节、清明节、端午节等，这些世世代代都过的
4、 节日就是传统节日；贴窗花、放鞭炮、吃粽子、赛龙舟等，这些祖祖辈辈传下来 的习俗就是传统习俗。 拓展：除了传统节日， 你还知道哪些事物也是代代相传的？相机引导学生 朗读与节日有关的古诗， 让他们知道古诗、 谚语等，这些祖祖辈辈流传下来的文 化，是传统文化。 二、初读课文，自主识字 过渡： 本文介绍了我国的哪些传统节日？咱们快去课文中寻找答案吧。 1. 教师范读课文，学生认真听，初步感知课文内容。 2. 出示自学要求，学生自主学文。 （1）自由朗读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。 （2）和小组内的同学比赛认一认生字新词，交流识字方法。 3. 检测预习结果。 （1）（课件出示生字新词）学生认读
5、。 传 chun 统 t n 贴 ti 窗花元 宵 xi o 大街小巷 xi n 祭 j 扫赛龙 舟 zhu 艾 i 香满 堂 t n 飘乞 q 巧 qi o 牛 郎 l n 织女月 饼 bn 赏 shn 菊 j 指名读，教师正音：“传、舟、赏”是翘舌音，“巷、堂、郎、饼、赏” 3 是后鼻音；“乞、巧”二字均读三声，注意在语流中“乞”的变调；“巷、祭” 易误读，借助词语读准确。 多种形式朗读：开火车读、自由读、齐读、分小组比赛朗读。 （2）定位朗读词语中的生字。 传统贴宵巷祭舟艾堂乞巧郎饼赏菊 4. 指 8 名学生接力朗读课文，一人一句，检查朗读是否准确。 三、明确要点，指导书写 1. 引导学
6、生观察“贴、街、舟、艾”的结构及生字的各个笔画在田字格中的 位置。 2. 教师强调书写要点，指导书写。 贝字旁的撇要写长，最后一笔是点，要收在竖中线左侧，避 让“占”。 左中右三个部分要写紧凑，注意穿插避让，左、中高，右边 低。右部第一横和中部第一横起笔一样高。 笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔， 第二笔撇和第三笔横折钩均写长，横压横中线，两点上下对称。 草字头横平且长，撇、捺要写得舒展。 3. 学生练习描红、临写，教师巡视，发现问题及时纠正。 4. 投影展示学生的书写作品，说说好在哪里，提出意见，学生再练写，同桌 互评。 四、朗读感悟，学文识字 过渡：同学们，我国拥有众多
7、的传统节日， 你们知道这些传统节日分别有哪 些习俗吗？让我们再去读读课文吧。 1. 学习第 1 句话：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 （1） 教师朗读，学生闭上眼睛倾听， 一边听一边想象， 然后说说自己的感受。 （2）学生交流汇报。 生 1：我听到“贴窗花，放鞭炮”就想到了过年时爸爸、妈妈贴对联，我们 4 小孩子忙着放鞭炮的情景，真开心啊！ 生 2：我听到“春节到，人欢笑”就想到了过年时大家都穿上新衣服，家家 户户去拜年的热闹情景。 师：“贴窗花，放鞭炮”是春节的习俗，除了刚刚同学们在交流中提到的习 俗，我们知道春节的习俗还有贴对联、吃年夜饭、得压岁钱、穿新衣、拜年 等。 （3） （课件出示
8、插图一） 观看图中人物表情， 结合生活实际， 品读词语“人 欢笑”：红红火火人欢笑； 喜气洋洋人欢笑； 团团圆圆人欢笑； 其乐融融人欢笑。 （4）学习生字“贴”：贝 +占=贴，表示把一种东西粘在另一种东西上。 （5）指导朗读： 红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火中国年！让我们用欢 快的语调齐读这一句，“春节”重读。 （6）多形式朗读：拍手读、师生对读、四个小组接力读。 （7）拓展：你是怎样过春节的？ 小结：春节是我国最重要的一个传统节日。在这一天，所有的中国人，包括 远在海外的华人，都会一起欢度这个节日。 2. 学习第 2 句话：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。 过渡： 春节过后的第十四天，我们
9、迎来了第二个传统节日元宵节。 （1）学生齐读，边读边想象文中描述的情景。 （2）自由读，思考：课文讲了元宵节的什么习俗？（看花灯。）元宵节还 有哪些习俗？（吃元宵、猜灯谜等。） 指导朗读“元宵节”“看花灯”。 “花灯”是什么样的？是花儿的形状吗？（花灯的造型不只是花，造型众 多。） （课件出示花灯图片）引导学生看看是什么花灯，猜猜花灯上的灯谜。 （3）学习生字“宵”：比一比：宵消肖；加一加：肖+宀=宵。 （4）“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚 最热闹！ 观看视频：人们是怎样闹元宵的呢？我们一起来看看。（看花灯、舞龙灯 等。） 5 大街上是怎样的景象？（齐读第2 句）
10、 （5）“大街小巷人如潮”是什么意思？“人如潮”写出了什么？你还在什 么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象？ （6）学习生字“巷”。（可以用比一比的方法来识记：巷港；还可以借 助地名识记：南锣鼓巷。） （7）用欢快的语调读这句话，先看着课文读，再闭上眼睛背读，边读边想 象，“元宵节”重读。 3. 学习第 3 句话：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。 （1）学生自由读句子，说说这一句写了清明节的什么习俗。（祭扫。） （2）学习生字“祭”，理解“祭扫”。出示“祭”的甲骨文字形，让学生 观察发现，借助字形理解字义：左边是牲肉，右边是“”（手），中间像祭桌。 再出示祭祀、祭扫场景的图片，帮助理解“祭扫”
11、。 （3）我们在隆重地纪念逝去的亲人的时候，有一句诗会涌上心头清明 时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（齐读） （4）你知道清明节还有哪些习俗吗？（踏青、插柳等。） （5）思考：课文第 3 句话应该用怎样的语气来朗读？（声音低沉，读出缅 怀之情。） （6）学生用自己喜欢的方式反复朗读并背诵。 4. 学习第 4 句话：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。 （1）指名读，联系一年级下册端午粽一文，说说端午节的由来。 （2）朗读指导： “端午”重读，读出赛龙舟的热闹和吃粽子的满足、愉悦。 （3）教师朗读，学生边听边思考：这句话里写了端午节的哪几种习俗？ （4）（课件出示插图二）学生观看插图后指名回答，教师出示
12、对应图片。 （赛龙舟、包粽子、挂艾蒿。） （5）学习生字“舟、艾、堂”：“舟、艾”可借助物品图片识字，“舟” 指小船，“艾”指艾草；“堂”可组词巩固识记：课堂、礼堂、大堂、堂屋。 （6）学生比赛朗读，读得好的学生当小老师领读，熟读熟背。 五、课堂回顾，作业设计 1. 教师小结。 6 小结：这节课，我们采用集中识字与随文识字相结合的方法学习了生字，熟 练掌握了生字的读写方法， 还具体了解了春节、 元宵节、清明节、端午节的习俗， 感受了浓浓的节日气氛。 下节课，我们继续学习课文， 了解其他传统佳节的习俗， 并在读文中识字，希望大家继续努力！ 2. 选择一个你最感兴趣的传统节日，通过多种渠道了解它，
13、 如查找资料、 询 问家人等。 3. 完成本课对应训练。 1. 继续学文识字，了解我国的传统节日，能按时间顺序排列节日。 2. 朗读课文，背诵课文。 3. 正确书写“敬、转、团、热、闹”等5 个生字。 1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文；正确书写生字。 2. 了解我国的传统节日，并按时间顺序排列节日。 一、温故知新，导入新课 1. 复习生字词。 （1）教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。 （2）听写词语。 节日春节花灯清明节先人龙舟中秋圆月全家 2. 谈话导入。 导语：上节课，我们详细了解了我国的四个传统节日及其习俗，感受到了我 国传统节日的丰富多彩， 感受到了传统文化的源远流长。这节课
14、，我们继续来了 7 解其他几个传统节日，继续感受传统节日的魅力。 二、朗读感悟，学文识字 1. 指四名学生接力朗读前四句话。 2. 学习第五句话： 七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。 （1）学生齐读、思考： 这句话介绍了哪个传统节日？（乞巧节。） “乞巧”是什么意思？（乞求上天让自己也能像织女那样心灵手巧。） 认识生字“乞”“巧”，“乞”和“气”对比识记；“巧”组词识记：巧 妙、巧手。 （2）谁知道“牛郎织女会鹊桥”的故事？（指名讲述，教师补充） （课件出示牛郎织女鹊桥相会图）补充。 牛郎、织女为神话人物，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。“牛郎织 女”比喻分居两地的夫妻，也泛指一对恋人。 鹊桥古
15、代民间爱情故事中喜鹊搭成的桥。相传牛郎和织女被银河隔开， 只允许每年的农历七月初七相见。为了让牛郎和织女能顺利相会， 各地的喜鹊在 七月初七这天飞过来， 用它们的身体紧贴着搭成一座桥，此桥就叫鹊桥。 牛郎和 织女便在这鹊桥上相会。 学习生字“郎”，可对比识记：郎朗。 （3）拓展：你还知道哪些民间故事？ （4）师生对读第 5 句话，男女生对读、同桌对读。 3. 学习第 6 句话：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。 （1）自由读，然后跟同桌说说中秋节的习俗。 （2）明白中秋代表团圆的节日意义。 （3）认读生字“饼”，说说自己吃过什么馅的月饼，回忆八月十五和家人 吃月饼赏月的情景。 过渡：“八月十五月
16、正圆，中秋月饼香又甜。”关于月亮，关于中秋，有许 多美丽的传说，你们知道吗？（教师讲述嫦娥奔月的故事） （4）多形式朗读。 4. 学习第 7 句话：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。 8 （1）自由读，想一想重阳节有哪些习俗。（敬老、踏秋、赏菊、登高。） （2）说到登高，我便会想起王维的古诗九月九日忆山东兄弟独在 异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （3）学习生字“赏”“菊”：“赏”和“堂”对比识记，“菊”借助菊花 图片识记。 （4）教师简介重阳节：重阳节又称“老人节”。重阳节是农历九月初九， “九”在数字中是最大数，有长久、长寿的含义，寄托着人们对老人健康长寿的 祝福。 （5）拓展：九月九日重阳节，让我们牵起爷爷、奶奶的手，让我们牵起外 公、外婆的手，去踏秋，去赏菊 （6）多形式朗读。 5. 学习第 8 句话：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。 （1）学生齐读句子，边读边想：你发现了什么？ （2）学生交流后教师小结：最后一句话与第一句话相呼应，表示新春佳节 转眼又至。 （3）学生用自己喜欢的方式反复朗读。 6. 学生自由朗读课
