《苏教版小学数学二年级下册《第四单元认识万以内的数：第7课时认识近似数》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学数学二年级下册《第四单元认识万以内的数：第7课时认识近似数》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1/ 4 近似数 教学目标： 1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。 2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并 会恰当选用近似数。 3.通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。 4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系 教学重点： 理解近似数的含义。 教学难点： 合理地取近似数。 课前准备 ：课件、铅笔。 教学过程： 一、情境导入 师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？ 让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、 少得多、多一些、少一些” ，并根据学生的回答在黑板上面板书。 现在老师想请你们
2、猜一猜手中的铅笔是几十支？ 根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18 支） 现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约 20 支） 像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。 二、交流共享 2/ 4 1. 汇报课前调查各个年级的学生数。 师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？ 来看大屏幕：二年级（ 1）班有学生 50 人，那么二年级三个班大 约有多少人呢？请你们猜一猜。 学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。 师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引 导说：二年级有学生154人，大约 150 人。 师：二年级有 1
3、54人，那么全校有6 个年级大约有多少人呢？ 学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。 提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字 有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。 像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。 2.教学例 9 创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一 天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。 显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700 人” 。 小华： “我是东山小学的，我们学校大约也有700 人” 。 同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里 面说一说。 学生在充分讨论后老师指名回
4、答，只要有道理都要给予肯定。 师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山 小学 703人，并引导得出： 695 人比 700 人少一些，接近 700 人， 3/ 4 所以说大约有 700人；703人比 700 人多一些，也接近 700，所以 也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示： 板书：695700 703700 师边板书边引导学生说： 695 约等于 700，703 约等于 700. 师问： “”这个符号怎么读的？（约等于。 ）这个符号就叫约等号。 3.教学“试一试”。 出示：实验小学有学生2016 人，大约是几千人？ 让学生充分地猜以后，优化得出2016 大
5、约是 2 千人，所以写成： 20162000。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1 题。 先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。 完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接 近 600？ 2.完成“想想做做”第2 题。 引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元， 独立完成后集 体评价。 3.完成“想想做做”第3 题。 独立完成后集体评价。 总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。 4.完成“想想做做”第4 题。 师引导依次讨论三个子问题。 4/ 4 5.完成“想想做做”第5 题。 怎样摆接近 2000 的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、 5000、1000的四位数吗？ 学生独立完成，集体评价。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。
