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1、加数相同的加法教学实录 课前请同学们说谁去过玉黛湖，在玉黛湖里玩过什么，有什么感受？ 一、创设情境，激发兴趣 1.出示情境图 师：有这样一群小朋友，他们利用假期去了玉黛湖的儿童公园，今天我们也一起去游 览一下，好吗？（好）出示儿童乐园图片 2.师：请同学们仔细观察，小朋友们正在玩什么？ 生：小火车、过山车、摩天轮 二、探究新知 咱们先跟着他们体验一下坐小火车吧！（出示两个车厢的小火车图片） 1.讲授 2 个 3 （1）我们用一个磁铁代替小火车里的一个人，谁来给大家摆一摆这两节车厢的人物。 （1 生到黑板上摆） 学生这样摆 谁还有不同的摆法，1 生到黑板上摆 （2）我们大家来看，刚才这个同学用竖
2、着的三个表示一个车厢的人物，他摆了几个 3？（2 个 3）我们一起来数一下（边数边圈）再一起来看，这是几个3 呢？（ 2 个 3），我们一起来数（边数边圈） 我们来看，不管是横着摆，还是竖着摆，都表示的是2 个 3. （3）谁能列一道加法算式来表示这两节车厢的人数 3+3=6 2.讲授 3 个 3 又来一个家庭坐小火车，就有几个3 了？（ 3 个 3）（出示三个车厢的小火车图片） （1）谁来像刚才那样给大家摆一摆（1 生到黑板上去摆） （2）你是怎么摆的？ 我先摆了一节车厢的人数，师引导：哦，你这是摆了1 个 3，然后呢？（ 2 个 3,3 个 3） 他摆了几个3？（ 3 个 3）一起来数（边
3、数边圈） （3）谁能列一道加法算式： 3+3+3=9 （4）想象：如果再来一个家庭坐小火车，就有几个3了？（ 4 个 3） 再来一个呢？（5 个 3） 再来一个呢？（6 个 3） 再来一个呢？（7 个 3） 同学们真了不起，在体验小火车的过程中，还学会了数学知识呢！ 3.讲授 3 个 4 （1）出示摩天轮（三组小朋友，每组有四个） 坐过了小火车，我们再来体验一下摩天轮吧！请你们仔细观察，现在有几组同学正在 坐摩天轮？（ 3组），每组几个人？（4 个） （2）自己动手摆 你能不能也像刚才那样来动手摆一摆、圈一圈，看一共有多少人。 先自己动手摆一摆 圈一圈 列出加法算式 和你的同桌说一说，你是怎么
4、摆的 注重同桌两位有不同摆法的情况。 （3）展示 把同桌两个的不同摆法的黑板拿到讲台上，请同桌两人上来展示 你是怎么摆的？ 我是横着摆的 你能给大家数一数，你摆了几个4 吗？ 1 个 4、2 个 4、3 个 4（边数边圈） 加法算式是： 4+4+4=12 你是怎么摆的？ 我是竖着摆的 你能给大家数一数，你摆了几个4 吗？ 1 个 4、2 个 4、3 个 4（边数边圈） 加法算式是： 4+4+4=12 总结：这两个同学一个是横着摆的，一个是竖着摆的，但他们都表示的是（3 个 4）， 都可以用加法算式（4+4+4=12）来表示。 三、拓展 （1）几个 4 如果再来一组同学，就有几个4 了？（ 4
5、个 4）谁能上来接着第一个同学的摆？（1 生 到黑板上接着摆）。他摆了几个4？（4 个）一起数（边数边圈） 如果再来一组同学，就有几个4 了？（ 5 个 4）谁能上来接着第一个同学的摆？（1 生 到黑板上接着摆）。他摆了几个4？（5 个）一起数（边数边圈） 6 个 4，你会摆吗？（会）7 个 4 呢？（会） 8个 4 呢？（会） 9 个 4 呢？（会） 10 个 4 呢？（会） 哎，如果要摆10 个 4，我们的磁铁不够了，那怎么办呢？（用粉笔画圆圈代表磁铁 (2) 放开摆 刚才我们摆了几个4，你能摆几个5 吗？（能）你想摆几个5？（多找几个同学说） 那你能摆几个6 吗？（能）你想摆几个6？（多
6、找几个同学说） 现在，你考虑一下，你最想摆几个几，和你的同桌商量一下，一块摆出来，待会让其 他同学猜一猜，你们摆的是几个几。（放开让同桌两人摆） （3）展示 先展示三个普通的摆法，让学生猜 我发现有两个同学是这么摆的 你们猜一猜这一组摆的是几个几？ 有同学可能说，我是横着数的，是3 个 5 你来数给大家看 边数边用彩笔圈 列出加法算式 5+5+5=15 谁有不同的看法？ 可能有同学说我是竖着数的，是5 个 3. 边数边用不同颜色的彩笔圈 列出加法算式： 3+3+3+3+3=15 总结：同样是一副图，竖着看是5 个 3，横着看是3 个 5. 四、课题 我们大家来看，本节课我们学习的算式有什么共同点？（加数相同） 这就是我们本节课学习的加数相同的加法（板书课题） 五、练习 这节课，同学们积极动脑、动手，我们共同学会了很多新本事，下面我们就用这些本 事去解决问题，好不好？ 课本 79 页第三题，先自己动手圈一圈，然后再自己填一填。
