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1、全国家庭教育课题工作研修班课题选择与方案制订李洪曾 2011年10月20日,一、科学研究的基本过程,科学研究的基本过程,提出问题：选择并确定研究要解决的问题。 制订计划：提出一个解决问题的计划。 实施研究：按照计划的规定收集事实材料。 总结整理：处理事实材料，形成研究成果。,二、家庭教育研究课题的选择,(一)课题的选择视角,1.家庭教育实践中存在的问题,家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理的实践中当前迫切需要解决的问题，将这些问题过渡为研究的课题。这些问题一旦解决，必定会推动、促进实践，必定具有现实意义。,问题：关工委的报告提出，一是家长对孩子的期望过高，望子成龙、望女成凤心切；二是
2、孩子成长的环境发生了变化，孩子的压力在逐步加大，面临的诱惑也逐渐增多；三是生活条件的改善，居住面积的增大，电脑、电视的普及，造成孩子与父母的沟通越来越少。 课题： 家长对子女过高期望的成因与指导的研究； 学生成长环境的变化与学生压力、诱惑关系的研究； 家庭物质环境的改善对亲子沟通影响的研究。,问题：核心家庭占大多数，现代家庭结构是以独生子女为主；我国离婚率连续7年递增，孩子在父母闹离婚的冲突中受到不同程度的伤害，单亲和重组家庭的子女教育令人堪忧；隔代教育的大量出现不容乐观；留守儿童和流动儿童教育是亟待解决的难题； 课题：“独生子女的特点与家庭教育的研究”、“单亲家庭子女的家庭教育指导的研究”、
3、“重组家庭的类别、特点与家庭教育指导的研究”、 “农村留守儿童家庭教育的现状、问题与对策研究”、“城市农民工家长的教育观念与子女教育的研究”、“祖辈隔代教育的类别、特点与指导策略”、,问题：优越的物质条件容易使孩子丧失自立能力，孩子少、条件好，家长更容易期望高；网络的飞速发展和黄赌毒的侵害令许多家长忧心忡忡。 课题： 家庭物质条件改善后的家庭教育及其指导的研究； 网络时代的家庭教育与家庭教育指导的研究； 黄赌毒对青少年的侵害与家庭教育对策的研究。,问题：闲暇教育问题没有引起高度重视。实行双休日制度以来，加上寒暑假、节日长假，中小学生每年的闲暇时间长达170多天，接近全年的一半。学校放假，家长上
4、班，孩子处于失控状态。但孩子的头脑不会处于真空状态，积极的思想不去占领，消极的信息就会趁虚而入。 课题：中小学生家庭闲暇教育指导的研究。,问题：现在很多教育行政部门领导及学校领导并没有把办好家长学校作为自己的职责，他们认为：“孩子的事情还管不过来，哪有时间管家长？”“家庭教育不是教育部门主管，我们不管有人管”。他们担心：种了别人的地，荒了自己的田，得不偿失，费力不讨好。 课题：“家庭教育指导与教育行政部门关系的研究”。,2.家庭教育指导中已有的初步经验,经验是认识的初级阶段，需要提升为理性的规律性的认识。实现的途径是将经验转化为研究课题，对课题有目的地采用一定的方法、经过一定的程序进行科学的研
5、究。,经验：重庆市妇联组织退休教师、教育专家成立了1865支家庭教育宣讲队伍。在“家庭教育流动学校”开展家教知识讲座5800余场。“家庭教育流动学校”，为留守儿童成长营造良好环境。 课题：“通过流动家长学校改善留守儿童家庭环境的研究”。,经验：今年暑期，湖北省妇联组织开展了全省大学生家庭教育志愿者暑期服务实践活动，大力开展家教知识下基层活动。为广大家长和孩子们提供面对面的服务，帮助广大家长树立先进的家教理念，学习实用的家教知识，掌握科学的家教方法，不断提升家教水平。大学生志愿者通过时期家庭教育服务活动也有许多感受和收获。 课题：“组织大学生志愿者开展假期家庭教育服务活动的研究”。,3.家庭教育
6、指导的组织管理机构自身的特色,指导机构、组织管理者、指导者等需要创设自己的特色，可将设想的特色立项成为课题，进行指导模式的研究。,上海市普陀区长风街道家庭教育指导中心：“城市街道家庭教育指导模式的研究”； 上海市宝山区早教指导中心：“城市散居婴幼儿家庭教育指导模式的研究”； 长沙“创典”教育集团：“幼儿家庭教育指导内容与集体指导形式的研究”； 上海市“小矮人之家”教育机构：“在解决家庭主要矛盾的基础上，改善家庭教育促进孩子发展的研究”； 上海“乐教”网络科技有限公司：“婴幼儿早期家庭教育的网络指导的研究”。,4.社会大众关心的热点问题,、教育工作会议、研讨会和报刊涉及家庭教育的经常议论的热点，
7、反映了社会的关注和需要。 2011年热点问题，学前教育、中小学生减负、职业教育和高等教育质量得到关注和讨论。 学前家庭教育的现状、问题与对策研究； 家长教育观念与中小学生减负的研究； 中职生家庭教育的现状、问题与对策研究。,5.上级部门发表的文件和报告,决策部门发布的文件和领导人的讲话报告中提出的问题，是经过思考后对存在问题的概括。 比如：国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)并不能替代家庭教育的改革与发展纲要，但可以反映学校教育对家庭教育的期待。,纲要要求“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”。“家庭教育渗透德育的研究”。 在“第四章
8、 义务教育”的“(十)减轻中小学生课业负担”中，要求“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担”。“学生课业负担与家庭教育关系的研究”。,在第十三章的“（四十一）完善中小学学校管理制度”中，提出“建立中小学家长委员会”。 “中小学家长委员会的性质、任务与构建的研究”。 教育部已委托中国教育学会进行研究。中国教育学会家庭教育专业委员会根据全国十一个省市的上报材料和对九个省市实地调研的结果，起草出了我国中小学、幼儿园家长委员会的发展现状与推进思路，并上报教育部。,
9、在第二十章“（六十二）完善教育法律法规”中，提出：要“根据经济社会发展和教育改革的需要，修订-家庭教育等法律。”“各地根据当地实际，制定促进本地区教育发展的地方性法规和规章。” “国家和地方的家庭教育立法研究”。 经全国妇联与教育部协调，已成立由全国妇联牵头的家庭教育立法调研工作组。2011年7月5日召开了家庭教育立法调研工作第一次会议，讨论并原则通过了家庭教育立法调研课题研究方案。,全国妇联书记处书记、中国家庭教育学会常务副会长赵东花在2011年7月5日召开的家庭教育立法调研工作第一次会议上讲话时指出，要注重研究家庭教育面临的新情况，应对新挑战。提出要加强对“独二代”、农村留守流动儿童、网络
10、化时代家庭教育等新情况新问题的研究。,(二)课题确定的标准,1.课题必须具有实践意义,原因：家庭教育的研究主要是应用性研究，不是基础理论研究；基层学校和指导机构的主要任务是教育实践，而不是科学研究；基层学校的家庭教育研究要为家庭教育指导实践服务，家庭教育指导要为学校的中心工作服务。 实例：独生子女家庭教育的研究。 独生子女具有自身的特点 独生子女成为学生的主体，第二代独生子女已经进入幼儿园、小学 独生子女特点的形成主要原因在家庭教育,2.课题必须具有研究价值,原因：科学研究不应简单重复。 要求：了解研究动态、寻找问题的关节点是提高课题质量的有效措施。 实例：独生父母的研究 研究动态：1980
11、年代, 独生子女的个性心理和教育问题是研究重点；1990 年代, 独生子女的社会化问题成为研究主题；2000 年以后, 随着第一代独生子女逐步长大成人, 开始关注独生子女的婚姻家庭和社会适应问题；近年来，独生父母的特点开始引起人们的关注，但缺少科学研究。,3.课题应该具体、抓得住,实例一：独生父母特点的研究 具体化： 什么特点？家庭教育特点 哪一年龄段？幼儿园幼儿 哪一地域？东部沿海地区-杭州市 城市还是农村？城市 仅仅了解特点吗？特点及其指导 课题具体化为：“杭州市城区幼儿独生父母的家庭教育特点及其指导的研究”,实例二：家庭环境对儿童发展影响的研究 具体化 家庭环境？家庭成员的关系婆媳关系
12、家庭结构？三代家庭 儿童的年龄段？小学生 儿童发展的哪一方面？人格构建 城市还是农村？城市 课题具体化为：“城市三代家庭婆媳关系对小学生人格构建影响的研究”,4.课题是可以完成的,任何研究课题的完成都需要一定的条件，包括：不同课题需要掌握不同的知识理论，需要不同的研究能力，需要不同的研究时间和精力，需要不同的研究场地、设备与仪器，需要不同的组织能力，需要领导不同程度的支持-； 已经具体基本条件或者通过努力能争取到基本的条件； 基层教育单位不宜搞理论研究、不宜研究心理学课题、不宜搞区县范围的现状调查、-。,三、家庭教育研究的基本方法,家庭教育研究的基本方法,文献研究。专题文献资料的收集；专题文献
13、资料的分析与摘要；专题文献资料的综述。 经验总结。一般经验总结与科学经验总结。经验总结的特点和对基层实际工作者的意义。 调查研究。调查研究的类别及其特点。现状研究;相关研究；因果关系的比较研究；发展研究。 实验研究。操纵实验变量；控制无关变量；观测效果变量。,以“中学生课业负担的研究”为例：,“中学生课业负担”专题情报的研究； 成都市中学减轻学生课业负担的有效经验的总结； 杭州市中学生学业负担的状况、问题与成因的调查研究； 中学生学业负担与学业成绩之间关系的研究； 影响中学生学业负担的家庭因素的调查研究； 杭州市中学初一至高三年级学生学业负担变化趋势的研究； 指导家长引导学生正确面对升学压力、
14、减轻学业负担的实验研究。,四、课题研究方案的设计,研究方案的主要内容与要求,课题的名称 研究的目标 研究的主要内容 研究的方法 阶段的划分 预期的成果 研究的条件,(一)课题的名称,问题：“不可忽视对独生父母进行家庭教育指导”？ 要求：用一句话反映研究的对象、内容和方法 实例：有关幼儿独生父母特点的研究 幼儿独生父母家庭教育特点的研究 幼儿独生父母教育观念的研究 幼儿独生父母教育观念的现状、问题与成因的调查研究 幼儿独生父母育儿观的现状、问题与成因的调查研究 幼儿独生父母育儿观指导的实验研究,(二)研究的目标,问题：“幼儿独生父母家庭教育特点的研究”的研究目标是“提高幼儿独生父母家庭教育的质量
15、，促进幼儿健康成长”吗？ 要求：课题研究要达到的直接的目标。不同于最终要达到的教育目标。 实例一：幼儿独生父母家庭教育特点的研究 把握幼儿独生父母家庭教育的特点、分析特点形成的的原因、探求与特点相应的引导措施。 加上研究方法和最终目的，形成完整的写法：“通过文献研究、调查研究和行动研究，把握幼儿独生父母家庭教育的特点、分析特点形成的原因、探求与特点相应的引导措施，为有效开展幼儿独生父母家庭教育指导、提高幼儿独生父母家庭教育质量、促进幼儿健康成长提供依据。”,(三)研究的主要内容,问题：课题“小学生亲子关系的研究”的“研究的主要内容”是指“父母与子女之间的关系”吗？ 要求：为达到研究目标需要研究
16、哪些主要问题，可以是：含义与类别；评定内容与方法；现状与问题；原因与影响因素；发展特点与规律；后果与影响；措施与方案；效果与评价等。 实例一：小学生亲子关系的研究 亲子关系的含义与小学生亲子关系的评价方法； 小学生亲子关系的现状、问题与成因； 小学1-6年级学生亲子关系的发展规律； 小学生亲子关系对家庭教育的影响； 改善小学生亲子关系的有效措施。,(四)研究的方法,问题：“情报研究、调查研究与行动研究”就够了吗？ 要求：再具体一点，可能的话对每一项研究都概要地提一下研究的方法，使评审专家通过了解研究的过程和方法，对课题研究方案的科学性能作出判断。 实例一：小学生亲子关系的研究 通过“小学生亲子关系”的专题情报研究，对“小学生亲子关系”作出界定，提出评价的内容结构并制订调查问卷；,对本校1-6年级各4个班级小学生的家长进行问卷调查，研究“小学生亲子关系的现状、问题与成因”、“小学1-6年级学生亲子关系的发展规律”和“小学生亲子关系对家庭教育的影响”； 根据调查研究的结果，以
