《人教版部编版三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客教学反思一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编版三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客教学反思一（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、慢性子裁缝和急性子顾客教学反思 慢性子裁缝和急性子顾客的故事发生在冬天，裁缝店里走来 一位顾客对裁缝说：“做一件棉袄。”裁缝说：“明年冬天来取货吧。 ” 顾客说： “这么慢。”裁缝说：“明年冬天不是正好穿上吗？”顾客承 认裁缝说的对，就走了。第二天，顾客又来了，说：“把棉花拽掉， 改成夹袄吧。”裁缝说： “为您服务没说的。”第三天顾客又来了，说： “再改成衬衫把。”裁缝同意了。第四天顾客又来了，说： “再改成春 装吧，袖子接上去就是了。 ”裁缝说： “我要对您负责，我不会让您穿 上这样难看的衣服。”裁缝说：“我不用接袖子也能做出一件春装。 ” 顾客说您真的不用接袖子？”裁缝说：“不用，因为我还
2、没有开始裁 料呢。 ” 这个故事告诉我们： 做任何事情首先要定好目标，并朝着目 标坚持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终 一无所获；同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心，如果没有耐心， 什么事也做不成。水滴石穿，绳锯木断充分说明了耐心的重要性！ 在教学这一课时，利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子 顾客的“急”。先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会 慢性子和急性子的特点。 让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自 己的感受，读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点，通过 语言表演激发学生学习兴趣， 激励学生大胆的参与， 努力调动每一个 成员学习
3、的积极性，目的想把学习的主动权、选择权还给学生，使他 们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的发展。 鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励 学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体 验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说 的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。 课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇，鼓励学生进 行续写。但是对续写考虑不够周全，要求不够明确。可以让学生仿照 课文，通过神态和语言来表达人物的内心。 本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多。在课堂上，我对 学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价，不再是空空而谈。
