《人教版部编版三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客教学反思一》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版部编版三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客教学反思一(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、慢性子裁缝和急性子顾客教学反思 慢性子裁缝和急性子顾客的故事发生在冬天,裁缝店里走来 一位顾客对裁缝说:“做一件棉袄。”裁缝说:“明年冬天来取货吧。 ” 顾客说: “这么慢。”裁缝说:“明年冬天不是正好穿上吗?”顾客承 认裁缝说的对,就走了。第二天,顾客又来了,说:“把棉花拽掉, 改成夹袄吧。”裁缝说: “为您服务没说的。”第三天顾客又来了,说: “再改成衬衫把。”裁缝同意了。第四天顾客又来了,说: “再改成春 装吧,袖子接上去就是了。 ”裁缝说: “我要对您负责,我不会让您穿 上这样难看的衣服。”裁缝说:“我不用接袖子也能做出一件春装。 ” 顾客说您真的不用接袖子?”裁缝说:“不用,因为我还
2、没有开始裁 料呢。 ” 这个故事告诉我们: 做任何事情首先要定好目标,并朝着目 标坚持走下去,不能三心二意,走了一半又要重新走另一条路,最终 一无所获;同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心,如果没有耐心, 什么事也做不成。水滴石穿,绳锯木断充分说明了耐心的重要性! 在教学这一课时,利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子 顾客的“急”。先引领学生反复品读比较二人的对话,从对话中体会 慢性子和急性子的特点。 让学生分角色朗读,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自 己的感受,读出自己的个性。在朗读中体会课文中人物的特点,通过 语言表演激发学生学习兴趣, 激励学生大胆的参与, 努力调动每一个 成员学习
3、的积极性,目的想把学习的主动权、选择权还给学生,使他 们真正做学习的主人,让他们获得充分自主的发展。 鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓励 学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体 验”。因此,在课中,我有目的地引导学生抓住课文中裁缝和顾客说 的语句,通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验。 课后拓展设置了如果慢性子裁缝和急性子顾客再次相遇,鼓励学生进 行续写。但是对续写考虑不够周全,要求不够明确。可以让学生仿照 课文,通过神态和语言来表达人物的内心。 本节课让学生反复自读、展示读的内容比较多。在课堂上,我对 学生每一次的朗读做出了鼓励性的有效评价,不再是空空而谈。