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1、部编人教版语文二年级上册 雷雨教学札记 新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了 语文学习是个性化的行为， 要尊重学生的个性差异和个性化学习 方式。我在执教雷雨一课时，改变传统的单纯接受性的学习 方式，鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良 好的效果。 这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会 本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探 究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生 在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课文圈出生字后， 再让他们自己找出难写的字，并说出理由。（这样的设计有助于 学生去思考和发现问题，在说理由的同时，
2、也再次强化了这些字 需要注意的地方，便于学生的记忆）。 学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字， 因为每个字都 有其不同的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三 个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解， 在讲解过程中，其他同学认真倾听为他补充。（这种学习方式不 仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力， 同时也是培养学生们 倾听的好习惯。 同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人 交流时做到认真倾听、尊重别人。）学生在讲解词义时，他们可 以采用多种方法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，（他 部编人教版语文二年级上册 们的表演述能力得到提高，同时也能激起低年级学生的求知
3、兴 趣）。 然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的 字应怎样写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎 样写好。其他学生再来点评。（学生们对这几个字的间架结构、 占格位置进行非常仔细的观察过后，再在小组内发表合理的见 解，这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力，同 时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得 以突破，同时也为日后自学生字打下了基础，而且学生们在写字 的过程中也加强了他们写字的基本功。 通过这节课， 我有几点感触， 接下来我从这几方面来谈一谈 ： 一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解 生字，但有些学生的表达能力还有待于我今后
4、再进行训练。有几 个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想 在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书， 读的方式最 好是大声地朗读， 通过这样的训练， 不仅激发了学生的学习兴趣， 而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能 力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。 另一方面我看到了自己基本功仍需要练习，就象李校长说 的，要想上出一节成功的识字课，首先教师的字要漂亮，针对这 个情况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔 字，每天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而 部编人教版语文二年级上册 且每天无论是上课的板书，还是平时的小事记在
5、黑板上，我在书 写时首先要做到工整、 仔细， 让学生平时就意识到字应该怎样写， 怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都 会有一定程度的提高。 另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步， 我觉 得他们的倾听能力比以前加强了， 而且他们在小组合作中相互配 合得也越来越好了。因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐 趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效 果。 教学反思: 在教学过程中， 我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六 的问题来学习课文， 达到了预期的效果。 我能借助于课文的插图， 联系学生生活经验。根据课文先扫除字词障碍。然后指导学生有 顺序地观察图。图文对照理解句子的意思，理解课文内容。在教 学中，我还加强朗读训练。 这节课遗憾的是由于第一课时时间 分配不合理，同时影响了第二课时，但总体来说，学生对课文理 解还是比较好。巩固练习也很顺利地进行。同时学生们还说上了 雨前的一些自然现象。这令老师很满意。
