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1、四年级上册语文黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 一、教学目标: 1、学会本课的 5 个生字,会写 7 个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 3、结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意 境。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习 惯。 二、教学重点: 1、理解本课生字,理解课文内容,体会诗的意境。 2、体会末两句诗的情感。 三、教学难点: 体会诗的意境。 四、教学过程: (一)导入新课 1、同学们,我们学过李白写的一首诗赠汪伦还记住吗?(学 生背)这首诗写的是谁送谁的呢?(汪伦送李白) 2、介绍李白(多媒体)
2、 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听说仰慕已久 的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来 了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。李白一见孟浩然,抢上一步说: “孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊!”“哪里哪里,贤弟 过奖了,过奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!”两人一见如故,从 此一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈抱负就这样,好几个月 形影不离。不久,孟浩然要到江浙一带远游,李白有事不能同往,特 地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去,李白心中百感交集,于 是写下了这千古名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 (二)解题 学生读题,让学生先自己理解题目。 引导学生理解:黄鹤楼
3、:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄 矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。 “之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;这首送别 诗写的是什么时候,谁在什么地方送谁到那里。 (三)预习检查 让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(m ng)、浩 (ho)、陵( l ng)、辞( c)、 唯(wi )。 (四)理解诗意 1、学生自学古诗 2、自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、 词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。3、检查交流自 学情况 学生自愿或学习小组推荐1 个学生讲解古诗 教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。 “西辞”“尽”。(前两
4、行:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。这 句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月, 由黄鹤楼出发 , 乘船东行到扬州去。 后两行:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。这句诗的意思是: 我伫立江边,目送友人的小船愈行愈远,逐步消失在水天相接的地方, 只望见浩浩荡荡的江水流向天际。 诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州。你乘 坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头。我眼 前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。) (五)体会诗境 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首 诗。 2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情 赏景吗?为什么
5、? 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤 帆”? 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么? (结合末两句体会诗人的感情) 5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地朗读、体会诗的意境。 (六)水平训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢? 1、学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注 意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等。 2、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也表演小组。 3、根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境。 五、教学结束: 1、背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、搜集并阅读相关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。