《苏教版小学语文四年级下册(第六单元)教材分析及教学建议-修订编选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文四年级下册(第六单元)教材分析及教学建议-修订编选（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学语文四年级下册（第六单元）教材分析及教学建议 执笔：华罗庚实验学校 陆娟 单元教材解读： 【单元整体概述】 第六单元有三篇阅读课文、一篇习作和一个练习组成。其中沙漠中的绿洲 、 云 雀的心愿表达了同一个主题：环境改造与保护的重大意义， 古诗两首中两首古诗均 传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，留给我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美 感。 习作六要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可留心报刊杂志上有关这个问题 的信息，结合自己的认识写篇文章，不仅能让学生增长见识，而且能让学生提高认识。 培养了学生围绕一个话题搜集和整理资料的能力。 练习六中对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。
2、口语交际学会鼓励强调了 语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣和交往能力。 【单元教学目标】 四年级下册的阅读教学注重向小学高年级过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 结合语文课程标准 ，在本单元教学中，我们要做到“三淡三重” ： （1）淡化技能训练、 重视感悟积累不可急功近利地对学生进行枯燥的技能训练，以免败坏了学生对语文 的兴趣，而是应重视熏陶感染，引导感悟、积累，重视阅读。本单元文章形式多样，记 叙文的教学要抓住课文的要点和关键，设计几个主要问题，合作探究，通过生生互动式 的读读、画画、比比、议议等多种形式使学生体会到文中的“情” 。如云雀的心愿要 抓住文中的关键语句、人物对
3、话，让学生分角色朗读，进入情境，较好地把握语言包含 的情感。 （2）淡化知识传授、重视语文实践语文学习不只是为了考试，课外语文素 养的提高更不是只看考试，课堂的触角一定要伸向课外、伸向生活，为学生创造更多的 语文实践机会。 本单元的主题主要是环保， 课后可根据班级实际组织学生通过调查、 采访、 查阅资料、办环保主题的手抄报等，引导学生了解本地区的环保情况，力图提出自己个 性化见解的环保建议。还可组织学生课后收集有关阿联酋的资料，以“沙漠绿洲之旅” 为主题，结合课后习题 5，开展“小导游”活动。让学生的环保意识在实践中增强，让 学生的环保行为在课后落实。 （3）淡化教法的新奇、重视学法的指导课程
4、改革实验 教学的确给我们带来了不少新的东西，但也存在片面追求教法创新、追求“表面繁荣” 的误区，我们的教法应该为学生更轻松、有效地学习语文而因地制宜。就这一单元而言， 我们更重要的是要解决 “启下” 的问题。 而本单元课后练习有了较为明显的体现。 如第 19 课 云雀的心愿 ： “5. 为什么说 森林实在是太重要了 ?先有条理地说说， 再写下来。 ” 既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的 条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。 结合以上分析，本单元的教学目标具体落实为： 1、能学会本单元生字新词，并能正确、美观地书写，理解由生字组成的词语，
5、能用“可 以也可以”造句。 2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话，尽可能地用上课文中的词语。能有条理地说说 为什么“森林实在是太重要了”，再写下来。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。会背小儿垂钓和池上。 4、能围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关资料，了解别人 的看法，在有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。 5、了解环境保护的重要性，激发热爱家园和环境保护的意识。 6、理解古诗小儿垂钓和池上的意思，想象故事描绘的情景，感受乡村儿童鲜明 的形象，体会纯真的童心和朴素的情感。 7、学习噪音的知识，了解噪音的危害，增强环境保护的意识。 8、练习根据形声字构
6、字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。 9、熟记八个词语和古诗小池 10、练习口语交际，学会鼓励。 【单元课时安排】 沙漠中的绿洲2 课时 云雀的心愿2 课时 古诗两首2 课时 习作 62 课时 练习 62 课时 单篇教材解读 18 沙 漠 中 的 绿 洲 与文本对话： 沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式，向我 们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生 存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文配有插图，展示出迪拜的美 丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容 的理解，配
7、合进行写话练习。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的 写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧 的佳篇。 学生学什么： 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、找出阿联酋人民精心侍弄花草的句子，认识他们营造美好生活环境的壮举，激发 学生热爱人类家园的情感。 4、以“迪拜街头风光”为题，写一段话，尽可能地用上课文中的词语。 老师怎样教： 教学构想： 一、围绕第四题展开教学 1、文中哪句话可以看出阿联酋人民侍弄花草十分精心？找出文中的一句比喻句。 “阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 ”
8、 这可谓是全文最精妙的一笔。 俗话说 ： 牵一发而动全身。 这就是那可以带动全身的 “一 发” 。阅读这句话，我们不难发现这样的信息。那就是“爱树如子” 。从哪里可以看出阿 联酋人民像对待自己的孩子一样来照顾花草树木？为什么爱惜呢？从这两个问题出发， 可以把整个课文贯通起来。从一开始的确保树木的生存，克服了种植的种种困难，到后 来的更高层次精神方面美化，为花草洗脸。真的使我们感觉到这里的花草具有了生命。 正如阿拉伯朋友所说：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ”一份耕耘一份 收获，阿联酋人民的付出换来的是良好的生态环境。让学生借助课文具体的语言材料， 了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造
9、良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性， 激发热爱大自然的情感。 2、为什么阿联酋人民那么爱护花草树木呢？“文章不是无情物” 。教学时，老师要 引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话” ，真切地体会课文表 达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，课文中有这样一句话： “在这里，培育一棵树的代价相当于培养一个孩子。 ”教材似乎是为了告诉孩子们，保护 环境是多么的重要。可是读者会产生疑问：用那么多的钱进口泥土、花木，铺设纵横交 错的自来水管，甚至连浇灌的水都要从国外进口，这是多么奢侈的一件事呀！在中国这 样一个发展中国家，这样的举动是多么不可思议呀，对于我们来
10、说有哪些现实意义呢？ 作为教者，我们透过教材到底要传达给孩子们些什么呢？难道只是大家耳熟能详的环保 主题吗？阿联酋人民那样的做法到底值不值得呢？ 文中还有这么一句话：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美好。 ”孩子们在 今天能够理解吗？因此，在第一课时结束的时候，可以布置了一个家庭作业。让孩子和 自己的父母一起算一算，以现有的教育消费标准，将他（她）培养到大学毕业（或完成 更高的学业）将花费多少人民币。然后就“在这里，培育一棵树的代价相当于培养一个 孩子。 ”这句话展开讨论：如此高昂的代价来换取一个个绿洲，换来花园般的城市，值得 吗？要求小组成员间列出自己观点的理由。从而更深刻地体会“人类
11、有了绿树、鲜花和 小草，生活才更加美好。 ” 二、围绕第五题，读写迁移： 常言道 ： “红花虽好，也要靠绿叶衬。 ”这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此， 运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。为形象突出绿洲的多而美， 作者不惜笔墨写下了沙漠环境的恶劣。 在教学中， 要引导学生抓住 “白茫茫， 不毛之地， 咸而板结，硬硬的壳”等词体会“恶劣” 。 而现在阿联酋成了绿洲，迪拜是什么样子的？ 再引导学生从文中找出重点词句：“绿树成阴、鲜花遍地、更不见”等，将两组词进行 对比朗读，体会变化之大。同时，让学生根据“绿树成阴、鲜花遍地、更不见”等词展 开想象，说一说那是怎样的一幅画面。
12、在学生充分说的基础上，再配以插图，及时让学 生交流收集到的阿联酋的资料，引导学生从“街道、草坪、高楼、公园”等方面去说一说， 然后再指名按方位顺序连起来说。或者让学生选择一两处重点具体地说说，并为插图加 上题目，如迪拜街头风光 沙漠中的绿洲 、 奇迹 、 看 、 绿等，进行片段练写。 第一课时（略） 第二课时 教学过程： 一、图文结合，激发阅读兴趣。 1、齐读课题，抽默部分词语。 （咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地） 2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。 3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。 二、找出中心句，形成阅读线索。 1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪
13、些词句直接告诉我们变化的原 因。 2、 交流， 梳理出关键句。 （阿拉伯朋友告诉我们， 这里的每一株小树， 每一棵小草， 都是国家花很大的代价培植的。人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ） 三、从“代价”入手，品读全文。 1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又 是多大的代价？ 2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。 （1） 预设一： 可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 抓住“培养一个孩子”来体会。 预设二： “他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 ” 抓住三个动词“买来”进行理解。 预设三： “他们
14、又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水 管。 由总水塔输出的淡水， 通过纵横交错的自来水管， 源源不断地送到树木花草的根部。 ” 抓住动词“挖去” 、 “填上” 、 “埋下” ，引导学生联系生活实际来谈体会。 （2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价” 。 （3）引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识（人类有 了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ） 3、进入情境，体会“培养”的代价。 （1）创设情境，师生互动，进行采访。 抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 （2）引导想象，进行句式训练， 当小花、小草、绿树
15、脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草 更翠，鲜花更艳。 当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人 ， 。 当 ，园林工人 ， 。 （3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木。 4、小结。 抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ” “这里的每一株小树，每一 棵小草，都是国家花很大的代价培植的。 ” “阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这 些花草树木”进行小结，并完成板书。 四、阅读提升，感受升华。 1、 而在阿联酋人民的共同的认识下， 在付出的很大的代价下， 在大家的精心侍弄下， 这样的绿洲出现了一个又一个 2、指导学生朗读课题体现奇迹。 （把问号
16、变成感叹号） 3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。 4、再读课题，记住奇迹。 五、体会写作方法，迁移拓展。 这是一篇访问记（板书：访问） ，作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来， 同时还抒发了自己真切的感受，让我们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后我们 在写这类文章时也可以采用这种方法。 五、作业布置。 作业设计: 1以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 2、如果你感兴趣，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下 来。 板书链接： 沙 漠 中 的 绿 洲 恶劣 良好 咸而板结 绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 像爱孩子一样花代价培植 资料链接 1、阿拉伯联合酋长国（UNITEDARABEMIRATES） ，由七个酋长国组成，位于亚 洲西部，阿拉伯半岛的东端，东与阿曼毗邻，西与卡塔尔接壤，南、西南、西
