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1、 教师的形象礼仪。 形象对一个人来说是其综合素质的最初展示。 教师要有良好的教师形 象，必须讲究美的仪表、美的仪态、美的语言。教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美 标准的形成， 有着重要的示范和影响。 塑造教师形象有四个效应， 首轮效应就是仪表整洁。 第二就是近因效应。教师要时刻注意自己的言行，不做有损教师形象的事，时刻保持自己的 教师尊严， 公平对待学生， 友善对待学生， 让学生爱上自己的课堂。 第三要有亲和效应。“亲 其师，信其道” ，我们教师不能将自己塑造成拒人于千里之外的人，远离学生，冷漠情感， 让学生认为教师不友善、不亲近，没有共同语言，这样很容易形成教师与学生之间的距离， 容易产
2、生矛盾。 要使自己的课堂容易被学生接受， 教师要努力将自己的情感与学生的情感联 系在一起，要善于将自己的情感表达出来，让学生知道老师与自己没有距离，可以说出自己 的心里话， 可以将老师当作可以信任的大朋友， 只有这样， 教师与学生之间才能产生师生情， 使课堂教学互动互助。第四就是定型效应。作为教师，我们不可以有过激行为，不可以有鲁 莽行为，不可以出现有损教师形象的行为，一旦出现就很难从学生心目中抹去不良的印象。 这是教师的职业道德素养问题， 但我认为也是教师的礼仪问题， 因此我们教师在平常的工作 中要时刻注意自己的言行，注意对待学生的态度等等。 一名优秀的教师，除了必须以满 腔的热情对待事业，
3、对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能 培养出学生健康的人格。 通过金教授的讲解， 我更深一部地感受到教师的高尚人格不仅应当 反映在内在的精神境界上， 而且应当体现在外在的言谈举止上。 教师文明的言谈举止对学生 思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。 教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教 育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，这样就 会在学生心灵中留下难以磨灭的阴影。 教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现， 都会 给学生以潜移默化的作用影响，而学
4、生也正是通过这一点来了解教师的思想，桃李不言， 下自成蹊， 教师注重修养， 注意言行， 处处给学生做出表率， 言教辅以身教， 身教重于言教， 学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。 教师礼仪要求教师要严于律己，它具有率先性、示范性、整体性和深远性。具体说来， 教师的礼仪主要有以下四个方面的内容： 一、仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常 工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。首先是发型,简洁而利落。其次是 衣着，我总会保持得又干净又整齐，衣服上没有较为明显的污渍，隔两三天便会及时更换清 洗 ； 另外，服装的式样也能做到朴素大方，协调
5、得体。由于自己学过美术，所以在色彩的搭 配上有时也会考虑的多一些， 就向金教授说的全身的颜色一般不超过三种。 以前我对教师穿 无袖无领的衣服一直没有十分清楚的认识，特别是夏天都捂着，多热呀。现在通过金教授的 讲解，我对这一点有了新的认识。最后一点是在化妆和佩戴饰品方面，每天我都要化妆，但 从不把妆化得很浓，首饰也是稍作点缀即可，而且能考虑到各种首饰的材质，其它的饰物与 服装的搭配也注意要使之相互协调。总之，今后的着装和修饰自己还要特别注重，特别是在 校园里，要与教师的职业特点相吻合。 二、举止。 它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。它是教师与学生交往中 的“人体信号”。这要求是表现出良
6、好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合， 发挥出最佳的辅助作用。在我看来，教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不 得体的行为，也是非常难看的。所以每当穿正装的时候，我绝不随意坐，走起路来也是稳稳 当当的 ； 而穿正装时间长了总觉得有些累， 所以间隔一段时间我就会穿两天休闲一点的衣服， 在穿休闲服的时候，适时放松一下，有点随意感，但也绝非肆无忌惮的去说、去坐。 三、语言。 这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准 确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把 知识真理和美好的感情送进学生的心田。 教师的语言还要情理结合
7、。 要让学生知晓做人的基 本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加 强自己的人格素质。 四、礼仪。 主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通 过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响， 同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。开学初，我便在 学生中同时开展了“四个一”工程，即 ： 一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。既然 是教师与学生同时进行的，我想教师必定就要起好带头用，给学生做出表率，从而体现教师 的示范性和率先性。其实这里提出的“四个一”都是待人接物非常基本
8、的礼仪常规，就说不 是在学校里，对于一个一般的人来说也是应该具备的。做教师的人，他应该是全面发展的。 教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格， 德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希 望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。 总之从事了教师的职业， 就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。 我 们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自 身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学 生树立一个表率，以自己的人格力量为学生
9、良好思想道德的形成贡献一份力量。学校，作为 教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。对一个人来说，礼仪是一个人的 思想水平、文化修养、交际能力的外在表现，而对与一个社会来说，礼仪就是一个国家社会 文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，所以我认为学习文明礼仪，使我们每个人在“敬人、 自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。教师是学校工作的主体， 不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以 自己的言行举止、 礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响， 从而对学生的言行举止发生作用。 因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方
10、面成为一个优秀的、学生能 够仿效的榜样。通过学习教师礼仪我认为 ： 一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中 就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做 到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教 师的衣着整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠 不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是 小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿 的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在
11、仪表与内在素质相一致。 其次教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上 共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说 “良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表 达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。好的教师不仅通过在课堂上讲 课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通 过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。 伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的 先决条件，教师要求
12、学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移； 不允许学生做的，自己坚决不做 ； 在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师 要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。教师的一言一行 时刻影响着学生，教师的语言，行为，学生时刻在模仿着。作为教师我们应该时刻注意自己 的形象，时刻注意着自己的言行。比如我们老师要求学生见到老师要问好，那么我们教师是 否在教育学生的同时也应该做到这一点呢?这个问题好像是非常简单的事情，但是它是一个 很能体现人的素质的实例。教师的礼仪有很多，我们教师应养成一个好的行为习惯，因为我 们的职业是个教育人的行业。 正如荀子?修
13、养中所说的那样：“人无礼则不生，事无礼 则不成，国无礼则不宁。” 自古以来，礼仪无论对国家、社会还是个人而言，都是不可缺少 的。当今世界，国家有大小之分，人口有多寡之别，社会形态也各不相同，但有一点是相同 的， 即文明民族都很注重礼仪。 我们也往往把讲礼仪作为衡量一个国家和民族文明程度高低 的重要标志。 对个人而言， 礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的尺度。 党中央颁发的 公 民道德建设实施纲要中也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的 言行举止，有着重要的作用。”可见，礼仪是现代人必备的素养，是一个人立足社会，成就 事业，获得美好人生的基础。 对于教师来说，礼仪更有它的特
14、殊意义。所谓教师礼仪，是指教师在教育活动中应遵 循的尊敬他人、讲究礼节的程序，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。因为 教师的劳动具有很强的示范性， 他不仅是学生处理人世疑难的导师， 也是学生为人处世的楷 模。教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，教师的礼仪， 不仅是教师个人的品质修养， 而且直接影响着学生的思想行为， 对学生的成长起着至关重要 的作用。 教师作为文明公民必须自觉讲究礼仪。人与动物的区别除了会说话能劳动以外，就是 人是讲究礼仪的，是脱离了野蛮和愚昧的。在社会这个大家庭中，每个人都应该学会尊重别 人。其表现首先就是对别人要有礼貌。人人都有自尊心
15、，并希望别人尊重自己。然而如果教 师不注重讲礼仪，甚至庸俗粗鲁、举止野蛮，就自然会导至被别人瞧不起，就更说不上让别 人尊重自己。所以，要成为一个受人欢迎和尊重的人，必须调节自己的言行，养成讲究礼仪 的良好习惯。教师礼仪不仅能够对教师的社会交际活动有调节作用，而且对教师的教育、教 学活动也有调节作用。 我们常听人评价 “某教师有涵养”， 其实是他能在一些场合很注意分寸， 注意用教师礼仪来调节自己的言行。 。也就是说，教师礼仪对教师整体素质的提高与发展起着一定作用。 教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，是学生学习、模仿 的榜样。教师礼仪是一种强有力的教育因素，对学生起着潜移默
16、化的教育作用。前苏联杰出 教育家马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。 最好还是请他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫谁也不要看见他。”可见教师注重礼仪的重要 性。因此，教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树 立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。近年来，我校通过师德建设，教师 的礼仪有了很大的提高，但与教师礼仪相悖，乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍， 尤其在青年教师身上还大量存在， 这不能不引起我们的重视。 比如公共场合语言粗俗不文明 ； 不尊重学生，时常挖苦讽刺或冷漠疏远；对学生的提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；上 课时接听、拨打手机 ； 在教室内吸烟、随地吐痰 ； 形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修饰， 等等。 这样的教师怎能有威信？怎能成为学生的学习榜样？又怎能很好地履行教书育人的神 圣职责？教师是学生的一面镜子，学生每时每刻都在进行对照。作为一名合格的教师，理应 从思想上认清自身肩负的责任，明白“教育无小事，教师无小节”的深刻内涵，意识到自己的 品德情操、 处世
