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1、绘画心理分析与治疗,绘画心理分析与治疗的基本理论,第一部分：,.,3,一、投射测验 投射技术的理论基础是由Sigmund. Freud创始的心理动力学理论。 精神分析理论强调人格结构的无意识范畴，认为个人无法凭其意识说明自己，必须借助某种无确定意义（非结构化）的刺激情境为引导（引导的方法有多种，暗示也是一种），使个体隐藏在潜意识中的欲望、要求、动机冲突等泄露出来，或者说是不自觉地投射出来。,.,4,二、投射测验的分类,（一）联想型：罗夏墨迹测验 （二）构造型 如主题统觉测验：在给被试呈现空白图卡时，要求被试想象卡片上有一幅图画， 将这一幅想象的图画加以描述， 然后编成一个故事。 （三）完成型
2、如语句完成测验：小时侯，我；吃饭的时候；我讨厌的 （四）表达型 如绘画、沙游、舞动、影像,.,5,三、表达性疗法,（一）个案使用语言或非语言的方式“表达，达到自发性的揭露或追求自我的一种心理疗法 （二）透过“表达”来进行的心理疗法。 （三）将内在世界的心象（无法用语言表达出来的、暧昧的、模棱两可的事物）用可以看得见的形式表达出来。如：绘画、沙游、舞蹈、音乐、或诗词。,.,6,意识,心象,潜意识,绘画作品,.,7,四、绘画心理治疗,绘画治疗是一种投射技术，是艺术治疗的一种，主要是通过简单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给人们充分的想象空间，让其把深层次的动机、情绪、焦虑冲突、价值观和愿望
3、等，于不知不觉中投射在图画作品上。通过绘画的方式使来访者释放不安的情绪，传递出个人目前的需要与情绪，经过分享与探讨，使其人格获得整合。,.,8,五、绘画心理学的理论依据,（一）图画天然就是表达自我的有效工具，它是表达我们潜意识的直接工具 （二）图画是一种投射技术，它能够反映人们内在的，潜意识层面的信号。人们对图画的防御心理较低 （三）图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而且，在画图的过程中，人们进一步理清自己的思路，把无形的东西有型化，把抽象的东西具体化。,.,9,六、适 用 范 围,1、既可以用于群体测试，又可用于个体测验。 2、有关精神健康的普查筛选工具。 3、心理诊断，为心理咨
4、询提供有关人格方面的信息。 4、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。,.,10,七、优 点,1、避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。 2、不易造成心理创伤体验。 3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。 4、可能测出人们潜意识层面的东西，能够绕过成人的心理防御。 5、适用范围广泛,.,11,八、缺点,评估工作很难标准化，信度和效度不够理想。,.,12,九、可能遇到的问题,我不会画画 我不知道画什么,房树人测验的测试方法,第二部分：,14,一、测试前准备,-测验纸（通常是8开的白纸）； - 2B铅笔或HB铅笔； -蜡
5、笔（8色或12色）； -橡皮；,.,15,投射性心理测验,画人测验,画树测验,画房测验,自我现实像,人格特征,家庭,情绪关系/概括印象,成长过程/目标理想,自我形象/关系,房树人投射测验,画房-树-人测验,二、绘画主题的选择,.,16,（一）画树测验树木人格图,树的成长与人的成长有相似性，用树来比喻人的成长，可以让人产生丰富的联想。 树的直接含义表达的是个体与环境的关系。 具有生命意义的象征。 指导语：“请画一棵树。”,画树测验,操作简单 避免了掩饰 在表达范围上显得更加广泛和深入,（二）画人测验,是最基本的图画技术 指导语：“请你画一个人” ”请不要画火柴人或漫画”,画人测试,可用来考察：
6、智力、成熟度 情绪状态，包括负面情绪 人格特点，如自信、自我意识、攻击性等,画人测验的形式,画自画像对自己的评价 画一位异性性别认同度 画雨中之人人们在压力情境下的反应 画一个家庭对家庭的态度和家庭成员之间的动态关系,人物画容易出现的问题： （1）有意无意地予以歪曲 （2）画别的人 （3）画成漫画、抽象画。 可能性：自发地动用心理防御机制。 （1）对自我形象的确立困难者 （2）人际关系不良者。 （3）不愿暴露隐私者。,（三）画房子,房子表示的是被试所出生成长的家庭状况，也是指自己对家庭或一般家庭、家族关系的想法、感情、态度。 房屋最基本的意义是安全、舒适。 精神的“栖息地”或“归宿”。,23,
7、（四）屋树人测验HTP测验,1987年伯恩斯提出动态屋-树-人图、 指导语：请用笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画； 可用来考察智力、人格整合程度、对待家庭、亲情的态度和看法、对待自我成长的看法,三、如何施测,1.从来访者开始画就进行观察，而不是画好之后 2.观察来访者画出的图形是否有特殊的表达 3.来访者画图的时间 4.来访者画图时的情绪变化和肢体动作,对测验的观察记录,记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。 对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。 被测者在描绘过程中，可能会作出某些
8、提问或自言自语的进行解释，如“这是房顶这是墙壁等等，也需要进行记录。,对测验的观察记录,严密地观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘；描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。,四、如何进行解释,（一）根据民族习惯、生活背景等来解释 （二）就来访者图中的内容进行解释，不乱猜测 （三）多询问来访者 （四）必要时辅助其他投射测验的结果,（一）提问关于树,1、这是什么树(常绿树、落叶树)? 2、这是种在什么地方的树? 3、是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵? 4、这画上的天气如何? 5、这棵树的树龄有多少? 6、这是活树，还是枯树?(
9、何时，如何变成枯树的?) 7、是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树? 8、(伤痕)这是什么?怎么会有的? 9、(特殊的树)你怎么会想到这样的树并画成的? 10、(难以理解的部分)这是什么，为什么这样画? 11、还想添点什么? 12、画得成功吗?什么部分难画?画得不好?,（二）提问关于人,1、这个人是谁？ 2、他/她正在干什么? 3、 (他)她正在想什么?感到怎样? 4、朋友多吗?什么样的朋友? 5、你喜欢这个人吗? 6、(特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的? 7、(难理解的部分)这是什么?为什么要这样画? 8、还想添点什么? 9、画得成功吗?哪个部分难画?画不好?,（三）提问关于房子,1、这间房
10、子是在城里，还是在郊外? 2、这房间附近，有别的人家吗? 3、你绘画时，想的是谁的家? 4、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢? 5、住在这房子里的主人是怎么样的人? 6、家庭气氛是温暖，还是冰冷? 7、看见这房子、使你想起什么?想起谁? 8、你想住在这样的家里吗? 9、(特殊的房子时)你怎么会想到画这样的房子? 10、(不可理解的部分)这是什么?为什么这样画? 11、这张画上还想涂些什么? 12、你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好不好?,绘画测验的心理分析,第三部分：,一、整体分析 二、过程分析 三、内容分析 （房、树、人）,.,33,如何从心理学的角度分析一幅图画,从整体上
11、去分析，包括其画面的大小、笔画力度、构图、颜色等。 从画的过程去分析，包括先画什么、再画什么、是否有涂擦，花了多长时间等。 从画的内容上去分析。,.,34,一、整体分析总体印象,（一）对来访者状态的直觉（忙乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。） （二）对作品的第一印象（树有没有活力、人是否紧张僵直、画面是否协调、色彩是否明亮等等）,第 三 部 分,.,35,2.消极表达 （1）绘画时间过短 （2）内容不完整 （3）大量留白,.,36,过大：画面2/3纸可能显示强调自我存在、活动过度、对环境感知
12、无压力、情绪化、躁动倾向、攻击性倾向 过小：画面1/9纸可能显示不适应环境、自我评价较低、自尊心弱、自我无力感、自卑、缺乏安全感、内向、拘谨、胆怯、害羞、活动少、精神动力不足、焦虑不安、情绪低落、退缩倾向。,一、整体分析画面大小,.,37,.,38,.,39,失去比重时有意义。(空白部分2/3) 中心画成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。 左侧画感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。 右侧画理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。,一、整体分析画面位置,.,40,上部：目标远大，努力追求，乐观，或者不合理的乐
13、观，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离 下部：没有安全感，缺乏自信，依赖他人，害怕独立，逃避尝试新东西，或者沉迷在幻想中。,一、整体分析画面位置,.,41,有力的笔触：思维敏捷、自信、果断 特别用力：自信、有能量、有信心、心理紧张 笔压力轻：犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感、不能适应环境、低能量水平,一、整体分析用笔力度,.,42,一、整体分析线条特征,长的线条：自我控制性强，对行动控制得体。 短而断续的线条：易冲动、兴奋。 断续、弯曲的笔触：犹豫不决、依赖和情绪化、柔弱与顺从 不连接线：自我崩溃，不安定，无忍耐性，失去与现实的接触，焦虑不安，无自信心。,.,43,一、整
14、体分析颜色,暖色调：温暖、热情、能量 冷色调：冷漠、无能量 过度使用红色：愤怒 过度使用暗色系：忧郁 过度使用鲜艳颜色：急躁 过度使用很淡的颜色：想要隐藏自己,.,44,一、整体分析切断,下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持人格的统一 上半部被截断：多见于树，追求现实中不能实现的满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。 左切：对未来恐惧，或固着于过去，即想要直率地、自由地表达自己的情感，又要依赖别人，反复犹豫不决，具有强迫倾向。 右切：显示逃避过去，进入未来的欲求，能直率地表达自我情感，对过去某些经历的事感到恐怖，从而对自己的行为加以理智的控制。,.,45,.,46,.,47,一、整
15、体分析远近感,画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。 画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自卑感。 画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。,.,48,自上往下观(鸟瞰图)：积极参加的态度，优越感，无束缚，不适应。 自下往上观(仰视图)：与环境难接近，被家庭排斥，自卑，内向，不好交际。,一、整体分析立体性,.,49,情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认识自我与外界关系，心理混乱。,一、整体分析透明,.,50,二、过程分析绘画顺序,正常为 H：屋顶、墙、门、窗。 T：树干、冠、根。 P：头面部、躯体、手足。 顺序混乱往往说明被试者： （
16、1）精神发育迟滞； （2）情绪障碍、兴奋、无计划； （3）与众不同的思维方式，精神分裂症； （4） 图形综合不能，脑器质性障碍； （5） 轻率任性； （6）无决断力、不安 最先画的部分或事物，是作画者最关注的方面,.,51,反复擦消：缺乏决断力，自信不足，不安，要求过高，追求完美。 部分反复擦消：对这部分强烈冲突、潜意识中的不安。 越画越差心理病态。,二、过程分析擦消,.,52,花很长时间画一幅简单的画：不愿意展现真实自我，在把哪些方面表现出来，如何表现等方面思虑过多。 作画者对自己的画不满意： （1）撕掉追求完美 （2）在画的不满意的画稿上继续作画为达到目的不在意挫折 （3）要求换纸被画出的真实内容吓到，进行整饰,二、过程分析,.,53,三、内容分析,.,54,（一）树,.,55,（一）树,.,56,.,57,正常次序：树干、树根、树冠。 先画地线再画树：依赖性强，希望得到保证。 树完成后画地线：行动时，开始稳重，突然出现焦虑不安，寻求保证。 先画树冠：内心不安，表面装饰，虚荣。,（一）树,.,58,1、主题,常青树：不死长生
