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1、如何提高学生英语学习兴趣王芹王丽芸著名心理学家皮亚杰认为： “一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。 ”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。”，作为一名英语教师， 我们的任务不是授人以鱼， 而是授人以渔。 教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。我认为：兴趣是中学生学好英语最重要的内在动力，是学好英语的前提， 它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就充分地说明了兴趣的重要性。兴趣爱好比
2、智力技能更能激发学生的求知欲望，它是学好英语的首要条件。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下我是如何培养中学生学习英语的兴趣的。第一、教师的教学艺术直接影响学生的学习兴趣法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。这个过程有时会很漫长，但是很重要，如果你做到了，你的教学会事半功倍。那是我工作后的第一届学生，他们
3、都是偏远农村的小孩子，兄弟姊妹多，家长都整天为了生计奔波， 哪有时间照顾孩子的学习， 也没有方法。 他们觉得年龄1跟我很近，很容易沟通，当时我住校，趁吃饭的时候他们就来找我玩，有什么事也愿意跟我说，记得有一次，我的一个学生因为家里穷，弟弟妹妹要上学，她就不得不辍学了， 但是当时我真的是无能为力，只能是默默地为她祝福。 为了教育其他不是很听话的孩子， 我在班上以她为例， 让他们珍惜学习的机会， 说到动情处，眼泪不自觉地就来了。 学生也跟着我抹眼泪， 但是自此以后学生真的是懂事多了，因为我走到他们心里去里了。第二，明确学习英语的重要性。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动要达到的目标与意义，并以此
4、来推动自学习行为时， 这种学习行为才可进发成为一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言之一，还总是强调是什么原因， 因为她最简单最好理解， 因此，我们必须掌握英语这个交际工具以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。第三，建立融洽的师生关系。要使学生学好英语， 必须关心爱护学生， 与学生建立良好的、 和谐的师生关系，要让学生喜欢你， 甚至欣赏你，你的一言一行都能震撼学生的心灵，古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。教师应当公平公正地对待每个学生，尤其是后进生，
5、绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人，让每个学生都知道学习。就这个学段不是考察他们智商的时候。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。我的一个学生家庭很困难，母亲去世，高考失利，对他打击很大，但是他依然对2生活充满激情， 那是他很想到全市重点中学去就读，我已经不教他了， 但是找到我我就托人给他办了相关手续，后来他亲切地叫我王姐说， 说我是他这一生中最好的老师，最亲的姐姐。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这就应了那句话，要想得到别人的尊重，你首先要尊重别人。教师跟学生之间也是这样， 其实说到底教师的教跟学生的学就
6、是教师跟学生之间的交流。只有设身处地的为他们着想，时刻站在他们的角度处事， 样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。第四，创设良好的英语课堂气氛生动活泼、积极主动、 轻松和谐的英语课堂气氛， 能使学生大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快轻松地接受新的知识，并在新的知识基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性学习。德国教育家阿道夫说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。各有特点的课堂教学永远赋有生气，是学生的学习走向成功的基础和桥梁。我在课堂上始终坚持利用身边的材料，没有的我自己制作， 让他们在课堂上表演，渐渐地他们尝到了甜头， 学习英语的兴趣逐渐提高，后来我发现
7、他们自己在下边准备材料， 拿来课堂，我知道他们是被我的课堂深深地吸引了，最后就连那些开始时调皮捣蛋的孩子也主动做教具，并上前边来表演了， 我真的被他们感动了。他们的学习成绩总是18 个班排名第一，而且遥遥领先。我们不要一味地说教，实际行动更能提起他们的兴趣。第五，赏识学生，提升自信迎接挑战3初中的学生自尊心逐 增 ，他 很想表 自己， 得到 人的 可， 尽管有 表 方式教 不欣 ， 但是教 不能挫 他 柔弱的心灵， 教 的一句温暖的话语 ,一个 的微笑 ,一个肯定的眼神 ,都会激起学生 烈的学 欲望,信心倍增。我班有个学生很 明， 但是特 皮，他学 不是很好，但是很愿意 近老 ，有 老 一不注
8、意到他， 他就以 乱的方式提示我注意他，后来我注意到他得 一特点， 不 地 他表 一下， 后来他得学 有了很大地 步。教 再从感情和行 上真正关注学生 ,那么学生会在你的关注下高 地、 自信地去学 ,去探索。教 和学生之 的距离拉近了, 堂的气氛 得活 和 了,学生学 的 情被激 出来了 ,开心的笑容、响亮的 言、成 的提高 . 会是多么美好的景象。第六，培养学生的意志品质，使他们保持永久的兴趣人的心理活 包括智力因素与非智力因素，非智力因素 每个人的成 非常重要。在英 教学中， 必 注重学生非智力因素的培养。引 和养成学生良好的学 机、高度集中的注意力、 厚的 趣，才能不断提高教育 量 代教
9、育学有个提法，叫“ 学生的非智力因素 智力因素”。人的心理活 包括智力因素与非智力因素。智力因素主要包括 、思 、感知、想象等基本因素；非智力因素包括注意、情感、需要、 机、 趣、性格、意志等基本因素教 作 学生学 的合作者、 引 者和参与者， 了保持学生 学 的 素，要有意 地培养学生 堂注意力，以各种教学手法吸引他 并 穿于全 始 。“授人以 ，不如授人以 ”，要 学生 行学 方法的指 ，并鼓励学生去探索适合于自己的学 方法，不断 学 ，吸取教 ， 少，效率高，能 生事半功倍的效果， 并培养了学生的良好学 ，使学生能保持学 趣4的持久性；要注意成功教育， 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进学生好好学习的愿望。 对他们的点滴成绩要适时地进行鼓励，让他觉得自己的努力是有效的；强化学生克服困难、坚韧不拔的意志品质。以上是我在教学中的点滴体会，我深知教学是一门很深的艺术，还有待我不断去探索研究，不断总结经验教训， 当然还期待读者给我提出宝贵的建议，谢谢。5
