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1、第7课时解决问题(3)教学设计教学目标1使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类问题。2进一步培养学生自主探索解决问题的能力和分析、推理和判断等思维能力。教学重点弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类应用题的特点及解题思路和解题方法。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1先说出把哪个数量看作单位“1”，再说出数量关系式。白兔的只数是黑兔的。公鸡只数的是母鸡的只数。乒乓球队人数的是女生人数。引导学生抓住关键句，找出单位“1”，说出数量关系式。2课件出示复习题：根据
2、测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5。六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？让学生理解题意，说出如何解题？为什么？二、合作探究1课件出示例6。2引导学生读题，理解题意。知道了什么？要求什么？如何理解“下半场得分只有上半场的一半”这句话？组织学生分小组讨论、汇报。小结：下半场得分是上半场的一半，可以理解为下半场得分上半场得分。也可以理解为上半场得分是下半场的两倍。上半场得分下半场得分全场得分3把上半场看作单位“1”，列式计算。解：设上半场得x分 。xx42 x42 x42 x28下半场：2814(分)4把下半场看作单位“1”，列式计算。解：设下
3、半场得x分。2xx423x42 x423 x14上半场：421428(分)5对比分析，优化方法。师：不同的方法，相同的结果。刚才这几种方法，都很有道理。请大家分析对比一下，你更喜欢哪一种方法？说说你的理由。第一、二种用方程解答的方法，根据分数乘法的意义，顺向思考，就能找到等量关系并列出方程。这样的数量关系和思考方法与用分数乘法解决问题是一致的。6回顾与反思。引导学生从检验方程的解，检验是否符合题中的数量关系进行验证。281442，全场得分的确是42。1428，下半场的得分确实是上半场得分的。符合题意，解答结果正确。三、应用反馈1完成练习九第1、2、3题。2先让学生找出单位“1”，列出等量关系式再解答。四、归纳新知通过本节课的学习，你有哪些新的收获？五、课后作业练习九第4、5题。六、教后反思
