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1、 子 算机与多媒体教学反思 篇 文是人教版九年 教育六年制小学教科 文第十一册第三 的首篇，是一篇精 文。 教学要达到的目的是帮助学生理解 明文的特点和 明方法， 有 文表述的内容。下面是我的一点教学反思。一、 系生活理解 明文完成 入 文后，老 ：“同学 ，以往我 学 写人、 事、写景的文章。写人的文章重点是写人， 事的文章重点是 事， 写景的文章重点是写景。 那么， 篇 文在文体上跟以前学 的有什么不同？学生 1：不同点在于 篇 文重点是写 子 算机与多媒体。学生 2：不同点在于 篇文章打比仿的写法非常突出。学生 3：不同点在于它 我 介 了 子 算机和多媒体的知 。根据以上回答， 老 的
2、教学判断是： 学生 明文 然没有建立起明晰的概念， 这是教学中生成的 。于是我从学生的生活 入手，展开 生 。 ：同学 没有？生： 。 ：你 了 后，第一件事做什么？生：看 明 。 ：好啦，大家思考， 篇 文像不像 明 ？哪些像？哪些不像？听了老 提出的 ，同学 真 文， 思考、探 。“老 ，我看 篇 文很像 明 ， 子 算机与多媒体是 明文！ ”学生 上挂 了 新知 的喜悦。另一个学生 ： “ 文中介 子 算机用途 部分的写法，跟 明 很相似。 ”又是一个 者。学生 表研 所得： 明 不打比仿，只列数字” 篇 文的教学目 基本达到了，教 引 ： 明文重点是介 事物的特点、用途或使用方法的文章
3、， 明的方法有打比仿、列数字、 例子二、采用多种方法探悟文意 . 扣重点， 文意。例如， “从埃尼阿克号出生到 在短短几十年里， 算机已 奇迹般地繁衍了好几代。 ” 个句子是理解第一自然段的关 。指 学生研 句 ，重点是 出两个短 背后的意思“短短的几十年”和“繁衍了好几代” 。按理 ，“几十年” 并不算短，如是一个人， 个 可以从童年 到中年了， 可 子 算机是一 改 着世界的重大科学技 ， 它的 生 志着信息 代的到来， 如此重大的科技成果， 能 在短短几十年就繁衍了好几代， 明 子 算机 展速度快。 字面背后的意思被学生 出来了，文章的段意被 出来了，扣住重点 来 ，文意也就被 找到了。
4、教学至此，我 深入引 学生：要理解一句 ，首先要知道字面意思，其次要知道字面背后的意思，最后是要能 系自己的生活 加深理解。 .上下比 ， 行理解。比 是一种 明了的教法和学法，它既能帮助学生 事物的相同点和不同点， 又能 学生弄懂句意文意。 例如， 文第二自然段 的是 子 算机的作用，有两个表述近似的 句，理解了 两句 ，作者要表述的内容也就搞清楚了。A. 算机当然是用来 算的机器。B.如今的 子 算机早已不 用于 算。两相比 ， 便可以 两句 都是 子 算机的作用， 是作者在本段里要 明的主旨了。 可第一句 的是六十多年前 子 算机 生 的情况，定 的范 狭窄，后一句 的是六十多年后的今天
5、， 子 算机“不 用于 算”， 明 子 算机的用途已 非常广泛了。 .抽丝剥笋，层层推进。课文第三自然段是全文的重点，介绍的是什么叫作“多媒体”。教学中我让学生边读文边思考，给段落进行分层，归纳层意，分析表达方法，进行小组讨论，然后师生对话，共同体悟文段要讲的意思。第一层是讲“媒”，我从“中介”入手，结合学生对“媒介”的拥有的生活经验，进而认识“媒体” （第二层意），又由“媒体”过渡到对“多媒体” （第三层意）的理解。三个层次，三个关键词，递进式铺垫，由浅入深，由现实经验到多媒体的阐述，抽丝剥笋， 脉络清晰。 教学活动帮助学生对课文有了更深的了解，也让他们明白了打比仿这种说明方法。 .枝蔓斜出，开发资源。课文学习结束后，教师找来纳米机器人和奇妙的芯片 两篇科普文章，利用辅导课进行学习。将来运用纳米技术制造的机器人，在电子计算机的控制下，可以植入人的血管去清扫垃圾，这样，心血管疾病的患者便会大大减少。将具有记忆功能的芯片植入人脑，人的记忆量会成千上万倍的增加，到那时人类更是如虎添翼，如龙得云。 课外资源的开发，激发了同学们对电子计算机发展的美好憧憬，培养了他们热爱科学，探索科学的愿望。
