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1、幼儿园各领域教育活动设计与指导,第五章,第一节 幼儿园健康教育活动设计与指导,一、幼儿园健康教育概述 （一）幼儿园健康教育含义 幼儿园根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康的系统教育活动。,（二）幼儿园健康教育的目标,1.幼儿园健康教育的总目标 纲要明确提出了幼儿园健康教育领域的总目标为以下四条： （1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； （2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,2.幼儿园健康教育的年龄阶段目标 36岁儿童学习与发展指南
2、（以下简称指南）明确提出了幼儿园健康教育领域中34岁、45岁、56岁不同年龄段幼儿的具体表现。 3-4岁：略 4-5岁：略 5-6岁：略,（三）幼儿园健康教育的内容,主要包括： 1.幼儿身体保健教育 2.幼儿心理健康教育 3.幼儿体育,1.幼儿身体保健教育 （1）生活卫生习惯 生活自理习惯（吃饭、收拾玩具等）；良好的作息习惯（大小便有规律、饮食定时定量等）；清洁卫生习惯（勤洗手等）；学习卫生习惯（用眼卫生等）等。 （2）身体认识与保护 认识身体外形及器官；初步了解身心疾病的预防知识。,（3）饮食与营养 愿意独立进餐；认识常见食物，合理膳食；进餐习惯良好。 （4）安全自护 安全常识与规则的了解及
3、遵守；了解应对意外事故和伤害的常识。,2.幼儿心理健康教育 （1）学习表达和调节自己情绪的方法 学会用语言和非语言表达；调节积极的和消极的情绪；培养幼儿控制和调节情绪的能力。 （2）培养社会交往能力 感知和理解他人的情绪；学习轮流分享和合作互助的能力；懂得基本的礼貌礼节等。,（3）锻炼独立生活和学习的能力 学习生活独立自理；学会独立思考并解决问题；培养良好的独立个性心理品质。 （4）性教育 性认同和性角色；科学简洁的性知识；正确处理幼儿的性行为问题。,3.幼儿体育 （1）基本动作练习 基本动作：走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、攀登等。 （2）基本体操 由体操动作的练习及排队和变换队形两个部分组成。
4、,（3）体育游戏 以基本动作为主要内容，以游戏活动为基本形式。 （4）器械活动等,二、幼儿园健康教育活动的设计与指导,（一）幼儿园身体保健教育活动的设计与指导 主要考虑以下几个方面： （1）活动设计意图分析 分析幼儿已具备的知识、能力、兴趣以及存在的问题。,（2）设计活动目标 紧扣幼儿园健康教育的总目标和年龄阶段目标； 要从认知、能力、情感三个维度考虑； 目标表述要具体、角度同一。,（3）设计活动过程 选择活动内容； 选择活动组织形式； 选择活动方法。 示范讲解法、随机教育法、作品感染法等。,（4）做好活动准备 教具、玩具、材料和环境创设等方面的准备。 幼儿知识经验准备。 （5）注重活动延伸,
5、（6）编写活动计划 课题名称 活动设计意图 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸,指导要点： （1）发挥教师的主导作用； （2）尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用； （3）统一的要求； （4）充分发挥榜样的作用； （5）集体指导与个别指导相结合。,（二）幼儿园心理健康教育活动的设计与指导,（1）设计活动目标 （2）做好活动准备 （3）设计活动过程 选择活动内容 选择活动组织形式 专门的心理健康活动、生活活动、家园合作活动。 选择活动方法 榜样示范法、情景演示法等。,指导要点： （1）渗透在一日生活中； （2）及时发现问题，适时疏导； （3）尊重幼儿人格，不要妄下结论； （4）整合幼儿园、家庭和
6、社会的教育影响。,（三）幼儿园体育活动的设计与指导,1.幼儿园体育教学活动的设计与指导 （1）幼儿园体育教学活动的设计 确定适宜的体育教学活动目标； 做好体育教学活动前的准备工作； 体育教学活动过程的设计。 一般分为：开始部分基本部分结束部分。,开始部分： 目的：组织幼儿进行热身活动。 时间约占活动总时间的10%20%。,基本部分： 即活动的主体部分，主要目的是需要完成教学任务，达到教育目标。内容上要注意新旧搭配、急缓结合、活动量逐渐加大。 时间约占活动总时间的70%80%。,结束部分： 目的：缓解幼儿身心高度兴奋或紧张状态。 时间约占活动总时间的10%。,（2）幼儿园体育教学活动的指导 注重
7、对幼儿进行全面、和谐的教育。 合理安排运动负荷。 注意活动的游戏化。 面向全体、注意个体。,2.幼儿园早操活动的设计与指导 活动时间在15分钟左右，活动量不宜过大； 队列、队形练习要简单； 选择符合早操要求的音乐； 不要过分强调幼儿动作的统一性等。,3.幼儿园户外活动的设计与指导 （1）幼儿园户外体育活动的设计 时间：晨间或上午的某个时间段。 下午某个时间段。 场地：区域式的活动方式，采取场地划区。 形式：混班或是混龄。,（2）幼儿园户外体育活动的指导 尊重幼儿的自我选择； 关注活动时的安全； 进行必要的指导和引导； 保证足够的户外活动时间，每天不得少于1小时； 注意建立活动常规。,第二节 幼
8、儿园语言教育活动设计与指导,一、幼儿园语言教育活动概述 幼儿语言教育活动又称为正规化的语言教育活动，是指在幼儿园中专门针对幼儿语言发展而开展的有目的、有计划、有组织的语言教育活动。,（一）幼儿园语言教育的总目标,1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事，看图书； 5.能听懂和会说普通话。,总目标体现了四种能力的培养： 1.倾听行为能力的培养 2.表述能力的培养 3.欣赏文学作品能力培养 4.早期阅读能力的培养,（二）年龄阶段目标,指南中明确提出了幼儿园语言教育领域中3-4岁、4-5岁、5-6岁不同年龄段幼儿的具体表现。
9、 3-4岁：略 4-5岁：略 5-6岁：略,（三）幼儿语言教育的内容范围,体现为五种活动形式： 1.谈话活动 2.讲述活动 3.听说游戏活动 4.文学作品学习活动 5.早期阅读活动,1.谈话活动 指组织幼儿运用对话语言与他人进行交流的活动。即要求幼儿运用已有经验，围绕某一话题进行表达交流的活动，重点发展幼儿的口语表达交流能力。,内容涉及： （1）围绕自己熟悉的人或事进行谈话。 （2）就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法。,2.讲述活动 幼儿园讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的教育活动，它是发展幼儿口语表达能力的重要形式。 主要包括看图讲述、情境讲述、创造性讲述（绘图讲述、拼图讲述
10、、选图讲述）等几种类型。,看图讲述,绘图讲述,拼图讲述,3.听说游戏 为幼儿提供一种游戏情景，使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言，培养幼儿倾听和表达能力的活动。 主要类型：语音游戏、词汇游戏、句子游戏和描述性游戏。,（1）语音游戏,以练习正确发音和提高辨音能力的游戏。,山上有个木头人 山山山， 山上有个木头人， 三三三， 三个好玩的木头人， 不许说话不许动。,游戏规则：边念儿歌边任意做动作念到最后一句时不能说话也不能动，动的小朋友就是小调皮。赢得小朋友对输的小朋友说：你是个小调皮，伸出小手打三下，然后继续游戏。,（2）词汇游戏,以丰富幼儿的词汇，发展幼儿词汇的理解和运用能力为目的的游戏。,词
11、语接龙 教师说出一个词，例 如，汽车。让幼儿接 下去组词。汽车-车轮 -轮胎-胎儿或者 请一个幼儿来说一个 词，其他幼儿接下去 组词。,游戏规则：不能重复已经 说过的词,（3）句子游戏,以训练幼儿按语法规则组词成句，并正确运用各种句式为目的的游戏。,小动物爱吃的食物 “学说简单句“XX爱吃XX”,游戏玩法与规则： 玩法： 教师与幼儿一起玩转转盘，转盘停止后，幼儿 说出小动物的名称，说出小动物喜欢吃的食物，并将手 中的食物图片送给小动物，说：“小花猫爱吃鱼。”反 复玩，直到将图片送完为止。 规则：必须用“XX爱吃XX”的句式说完整的话。,（4）描述性游戏,以训练幼儿用比较连贯的语言，具体形象地描
12、述事物，提高口语表达能力为目的的游戏。,奇妙的口袋 能用连贯的话描述出物 体的特征。,游戏玩法与规则： 玩法：一个幼儿上前从口袋里摸一件物体，（不要拿出来让其他幼儿看到） 用语言描述出该物体的特征，如圆圆的，可以吃，然后其他幼儿来猜测，猜出来的幼儿再来重新摸。 规则：不能说出物体的名称。,4.文学活动 幼儿园文学活动的主旨是引领幼儿积极主动的感知和理解文学作品，认识文学作品所表现的社会生活内容，进而感受体验文学作品的情感和意境美。 主要包括故事、诗歌和散文活动等类型。,5.早期阅读活动 幼儿凭借色彩、图像、 成人的语言, 以及文字来理解以图画为主的幼儿读物的所有活动。主要发展幼儿的前阅读、前识
13、字、前书写能力。,前阅读：学习翻阅、理解和制作图书，了解图书画面、文字和口语之间对应关系。 前识字：了解文字的功能、作用，了解识字的最基本规律和方法。 前书写：了解汉字的基本结构，认识汉字的书写特点和工具，学习书写汉字。,二、幼儿语言教育活动设计与指导,（一）谈话活动的设计与指导 基本结构 1.创设谈话情景，引出谈话主题； 2.幼儿围绕话题自由交谈； 3.拓展话题并学习谈话经验。,1.创设谈话情景，引出谈话主题 即导入活动，激发幼儿兴趣。 方式：游戏、表演、语言、直观教具等。 注意： （1）注意创设谈话情景的方式 （2）创设的情境与谈话话题之间有密切的关系 （3）注意时间的分配,2.幼儿围绕话
14、题自由交谈 即幼儿运用已有经验围绕话题自由发表自己的看法意见。 注意： （1）应当放手让幼儿围绕话题自由交谈。 （2）鼓励每个幼儿积极参与谈话 （3）适当添加幼儿肢体动作表现的机会 （4）教师积极参与谈话并了解谈话情况。,3.拓展话题并学习谈话经验 注意: （1）应在幼儿原有谈话经验的基础上进一步拓展他们的经验范畴。 （2）不同活动设计的新语言经验应该各有侧重。 （3）教师应当特别注意自己“说什么”和“怎么说”。,（二）讲述活动的设计与指导,基本结构： 1.感知理解讲述对象； 2.运用已有经验讲述； 3.学习新的讲述经验； 4.巩固和迁移新的讲述经验。,1.感知理解讲述对象 即在教师的引导下，
15、幼儿运用多种感官观察感知理解讲述对象。 方法：观察为主。 注意： （1）依据讲述活动类型的特点感知理解讲述对象。 （2）依据凭借物的特点感知理解讲述对象。 （3）依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。,2.运用已有经验讲述 即幼儿运用已有经验自由讲述。 方式：集体讲述、小组讲述、个别讲述。 注意： （1）讲述前交代清楚讲述的要求； （2）是注意倾听，不要过多干扰幼儿讲述。,3.学习新的讲述经验 即启发幼儿从新的思路、新的角度进行讲述。,讲述思路,讲述全面性,讲述方式,新的讲述经验,方式: （1）教师示范新的讲述经验。 （2）教师通过提示引进新的讲述经验。 （3）师幼共同讨论新的讲述思路。,4
16、.巩固和迁移新的讲述经验 具体做法： （1）以更换角色的方式迁移。 （2）以添加角色或更换场景的方式迁移。 （3）以补充情节的方式迁移。,（三）听说游戏活动的设计与指导,基本结构： 1.设置游戏情景； 2.交代游戏的规则和玩法； 3.教师引导游戏； 4.幼儿自主游戏。,1.设置游戏情景 创设游戏的氛围，激发幼儿游戏的兴趣。,2.交代游戏的规则和玩法 注意： （1）用简洁明了的语言来讲解。 （2）讲清楚游戏的规则要点和游戏的开展顺序。 （3）用较慢的语速进行讲解和示范。,3.教师引导游戏 即教师组织幼儿游戏，有利于幼儿熟悉游戏的程序、规则和要求。,4.幼儿自主游戏。 即幼儿自主游戏，教师观察指导。,（四）幼儿文学活动的设计与指导,基本结构： 1.感知学习作品； 2.理解、体验作品； 3.创造性表现和表达作品 。,1.感知学习作品 文学作品学习活动的首要环节是将某个文学作品生动形象地呈现给幼儿，让幼儿通过听赏来初步感受作品。,方式： （
