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1、可 的草塘教学 一、教学目 知 目 ： 1、抓住文中含 深刻的句子，体会 文表达的思想感情，理解 文内容。2、背 自己喜 的段落。能力目 ： 1、 培养学生的速 能力。2、培养学生 察、表达、 想能力，使学生 察有序、表达得法、 想丰富。3、培养学生有感情地朗 文的能力。德育目 ：了解北大荒的可 ，培养学生 家 ， 自然的感情。 新目 ：培养学生具有 新胆魄，敢于 表与众不同之 解，善于从不同的角度思考 、回答 。二、教学重点感受草塘的可 ，体会作者的情感 化。三、教学准 舟唱晚琵琶曲，教学挂 四、教学 程（一）复 旧 ， 喜 的“旅行方式 ”重旅草塘。1、复 旧 （ ）上 我 学 了 可 的
2、草塘一 ， 来 你学懂了什么 （景色 美，物 丰富，作者开始不喜 草塘） 生板 ：景色 美物 丰富不 2、 喜 的 “旅行方式 ”重旅草塘（ ） 我 走 北大荒，走 - 生：（ ） “可 的草塘 ”。（ ）我 可以从哪些方面入手去学 可 的草塘 篇 文呢？我想先听听同学 的意 。（从 目入手从重点段入手从重点句入手从重点 入手从 入手 ）假如我 从重点句入手的 ，那你 可以 哪些重点句呢？我 想听听同学 的意 。（ “ 草塘真美啊！ ”“棒打 子瓢舀 ，野 到 里。 ”“我生怕弄坏了 幅美好的画卷。 ”）（ ）在 些重点句中，你最喜 哪一句呢？我 是想听听同学 的意 。（ ）：尊重同学 的 。
3、今天我 就从同学 最喜 的（）入手去学 文，可以 （假 学生 的是 草塘真美啊） 意 ： 学生 喜 的 “旅行方式重旅草塘 ”充分 了学生学 的自主性，激 了学生的学 趣 （二）以 看 的“旅游 ”形式，充 激情地欣 “ 美景色 ”。1、学 写草塘美景的句子。（1）（ ）：同学 ，看一看像天堂一 美 的草塘吧。（出示挂 ：草塘美景 ；放 洲唱晚琵琶曲）（ ）：看了像天堂一 美 的草塘，你想 点什么呢？（2）快速 文，找出 文中直接写草塘景色 美的段落。(第 5、18 段 )（3）学 第5 自然段。a、出示 “ 么大 么美 跟 天相接 ” 生自由 体会：哪些 或者句子写得特 的美？把它画下来。b
4、、指名回答 生 出原因或感受教 相机指 朗 c、配 整段（4）学 写小河美景的句子。a、（ ）：听了同学 声情并茂的朗 ，我仿佛真的来到了美 的草塘，我仿佛看到了 天 ，野茫茫， 吹草低“ 池塘 ”的美好画面。（出示小河美景 ）b、出示 啊！ 更白了。 。配 朗 。 感受（如果学生 得不 再 ）。再配 朗 2、（ ） 作者 不 草塘 ？ 意 ：以 本，以 生情，以情促 ， 学生充分感悟文章的 言美，意境美，体会作者情感，培养学生 感。（三）以自 自悟的学 方式， 扣俗 去感受“丰富物 ”（ ）真美的草塘啊但草塘的可 除了表 在 景 美 表 在（出示：棒打 里）1、 后 感受 ： 来 一 ：初
5、了 句俗 以后，你感受到些什么呢2、 “棒打 子 ”“瓢舀 ”“野 到 里 ” 故事要求：既要符合 上的基本内容，又要有自己的描述3、 故事 生 分并 原因4、 作者由 成了深 意 ：用 故事的形式理解俗 ，激 学 趣， 一步感受草塘的物 丰富，感受作者的情感 化，培养学生的听 能力。（四）、用最喜 的形式 “旅行 ”感受，愉快地 束“草塘之旅 ”。1、写感受 ：同学 ， 不早了，我 次愉快的旅行也 束了。在我 即将离开 片可 的草塘的 候，同学 一定有 多多的感受要告 朋友，告 人，告 今天在座的老 。好，那就在老 前 你的 上（出示： 一句俗 ，写一点感受， 一句广告 ，当然，写一篇小文、作一首小 、画一幅小画、 一支小曲 ）同学 ，赶快 笔吧，老 将跟你 一起写，我 比一比 写得快。2、交流茫茫草塘 浪涌，春冬两季趣无 。景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。 意 ： 用最喜 的形式 “旅行 ”感受，突出了学生学 的自主性，同 通 畅谈 “旅行 ”感受，学生可以尽情表达 草塘的 美之情， 一步理解草塘的可 。（五）作 1、摘抄你喜 的 或句子。2、 找 料了解北大荒的 在。
