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1、认识方向教学反思,认识方向是二年级上册第五单元的内容。这节课的教学是认 识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余 三个方向。这也是本节课教学的重点。难点是在生活中能辨认方向。 让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切 联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、 探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学 习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。 （一）创设情景，引入新知：通过谈话，激起学生热爱校园的情 感，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。 （二）运用儿歌，激发兴趣：喜爱游戏是学生的天性
2、，考虑到这 一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳 等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数 学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考 虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行 巩固练习。如：认识东方时，考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太 阳公公引入课堂；在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方 向以后，我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后面是 西，左面是北，右面是南”。接下来让学生举一反三自己总结中午面 向太阳、傍晚面向太阳、晚上面向北极星辨认方向的儿歌。体会东和 西、南和北相对则采用的是反口令
3、游戏。认识完东西南北后，再次用,1,2,新学到的知识向老师们介绍周围的同学这些环节的设计使学生 在游戏和活动的过程中巩固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生 在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。 （三）联系生活，降低难度： “数学数学，要紧密联系学生的生 活实际。”我以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助 学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了 东、西、南、北，有效地降低了学习难度。 我引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩 固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发：通过 转动，你发现东、西这两个方向有什么特点
4、？南、北呢？得出：东西 相对，南北相对。接着，我又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一 转，并问：你发现了什么？是一直向哪转的？最后又回到哪了？在一 系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学 环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观 察、思考的重要性。 （四）全课总结，课外延伸：我在课堂上让学生充分的独立思考 然后同桌交流，学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方向的好 方法。你还知道哪些辨认方向的好方法？课下探索一下。这个结束语 唤起了学生对所学知识的应用意识，激发了学生的学习兴趣。 （五）不足及改进 1、本节课最大的不足就是难点没有完全突破，在处理难点上 我的语言没有到位，没能及时抓住学生回答中的闪光点，没有深入进,3,行理解，使难点突破不够，直接体现在练习中。 2、本节课的教学评价方式上略显单一。我对学生的评价多一 些，但缺少学生和学生之间的评价，如果在判断方向这一环节中，可 以组织学生之间进行评价，把评价的权力交给学生、及时激励学生。,我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知 识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。,
