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1、人教版小学数学课堂教学精品资料设计2 周长一 课 时教学内容周长。(教材第83、第84页)教学目标1.通过学习,使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。3.培养学生的逻辑思维能力。重点难点重点:理解周长的含义。难点:多角度寻求解决问题的策略。教具学具课件、皮尺、树叶、各种图形。教学过程一 创设情境，激趣导入今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?(教师可准备一些物品和图形)投影出示:请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。板书课题:周长二 探究新知1.理解周长的
2、含义。(1)谁知道周长的含义是什么?请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。(2)总结周长的含义。用你自己的话说一说什么是周长。(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗?学生独立思考。(1)出示: 这个钟表的周长是多少?你用什么方法可以知道?用直尺量。找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。先用绳子围一圈,再量绳子的长度。学生实际操作,感知此方法的可行性。用米尺量。在钟表上作一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。(2)出示
3、:学生分小组思考、实验,怎样用手中的工具量出它的周长。汇报交流,用绳子先围,再量。(3)出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。(4)出示:你能知道它的周长吗?把每条边都量出来,再加在一起。(5)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?先用绳子围一圈,再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。3.小结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑,充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。【设计意图:引导学生参与动手操作,合作交流明确认识图形的周长,探索得
4、出多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是几条边的长度相加】三 课堂作业新设计A类1. 下面哪些图形有周长?哪些没有?为什么?2.动物锻炼身体:一片长方形草地被分成A、B两部分,小牛和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,它们跑的路一样长吗?(考查知识点:认识周长;能力要求:能正确认识图形的周长)B类1.小明的妈妈买来15米花边,想把自己家长3米,宽2米的床单装饰得更漂亮一些,你说小明妈妈准备的花边够吗?2.小亮和小刚赛跑,裁判员宣布比赛路线:小亮沿图(1)长方形的边线跑,小刚沿图(2)的边线跑。小刚着急地说:“不公平!我跑的路程比他长。”聪明的同学们,你们说裁判员公平
5、吗?到底谁跑的路程远呢?(考查知识点:周长的计算;能力要求:能运用所学知识解决日常生活中的简单问题)参考答案课堂作业新设计A类1.第1、2、3、4、5幅图形是有周长的,第6幅图形是没有周长的;因为只有封闭的图形才有周长。2.它们跑的路一样长。B类1. 3+2+3+2 =10(米)10米15米答:小明妈妈准备的花边够用了。2.他们跑得一样远,裁判员很公平。因为图形(1)长方形的周长就是两条长边与两条宽边的和;图形(2)中有4段线段我们不知道各自的具体长度,所以不能把围成图形(2)的6条线段长度相加;这就需要我们把图形(2)中两条线段进行平移(如图所示),这样就可以知道图形(2)的周长其实与图形(1)的周长相等,也就是说他们跑的路程一样远,裁判员是公平的。教材习题教材第83页“做一做”略教材第84页“练习十八”1. 第1、2、3、5幅图是封闭图形。描线略2. 180+100+150+20+80=530(米)3. (1)周长一样。(2)周长不一样;第二个图形的周长比较大。4. 略板书设计什么是周长周长是一个封闭图形一周的长度。多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是几条边的长度相加。人教版小学数学课堂教学精品资料设计
