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1、线段的初步认识教学内容：第 59 页例 1，第 60 页“想想做做” 。教学目标：1、使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受生活与数学的密切联系。教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。教学难点：线段表象的建立，通过线段的特征来判断图形的线段和线段数量。学具准备：学生分别准备一根棉线、一把直尺、一张正方形纸。教学过程：一、 初步认识线段1、教师带领学生观察实物投影仪桌面上的一条线（弯曲状） 。提问
2、：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后让学生猜）谈话：请小朋友拿出自己准备的一根棉线，随意地把它放在桌上，然后像这样用手捏住这根线的两端，把它拉紧。提问：与放在桌上时相比，这根线拉紧后发生了什么变化？指出：捏住线的两端，把它拉紧，它就直了。像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。2、揭示课题：线段。3、继续捏住这根线的两端，追问：这两手之间的一段可以看成什么？（回答后齐读两遍：线段）教师继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一底或是竖着的。每次提问：现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？为什么？换一根长一些的线，仍然用手捏住它的两端
3、，并拉紧。提问：现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？为什么？指出：我们把线拉紧，不管它的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的、有两个端点，就可以看成线段。4、揭示线段的图形。谈话：线段可以用这样的图形来表示，它是直的（教师在黑板上画直的线） ，有两个端点（教师在两端点上端点） 。这样的图形就是线段。仔细观察线段，同桌两人轻轻讨论讨论，线段有什么特点？启发：知道图上的两个短短的竖线表示什么吗？（线段的两端）指出：这两个短短的竖线表示线段的两端，我们把它叫作线段的端点。提问：线段有几个端点？线段除了有两个端点，还有什么基本特征？小结并板书：线段是直的，有两个端点。引导：你认识线段了吗？你能闭上眼
4、睛，在头脑里画一条线段，记住它是什么样的吗？试试看。 （教师描述，让学生想象：我们在脑子里想，一条直的线，有两个端点，这就是线）二、感知线段的特征1、做“想想做做”第 1 题。先让学生各自进行判断，再指名说说判断的理由。2、指出：现在小朋友明白了线段是直的，有两个端点。在生活里，像直尺的边、课本的每条边都是直的，有两个端点， （用实物指边和端点）所以都可以看成线段。你还能找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？小朋友找到后交流，并指出：只要是直的，有两个端点，就都可以看成线段。3、要求学生把课前准备的正方形纸拿出来，对折，再打开。启发：现在小朋友们的纸上都有了一条折痕。仔细观察，对折时的折痕也
5、能看成一条线段吗？为什么？提问：你能折出比这条线段长一些的折痕吗再问：可以把它看成一条线段吗？追问：你还能折出比它短一些的折痕吗？折出的线段哪条长一些，哪条短一些？和同桌互相说一说。小结：折出的这些折痕都可以看成线段。通过比较，我们发现，有的线段长一些，有的线段短一些，也就是说，线段是有长有短的。 （板书：线段有长有短）4、做“想想做做”第 2 题。先示范数出正方形是有几条线段围成的， （认识到正方形的每条边都是线段，并指一指每条边的两个端点分别在哪里）再让学生分别数出其他的几个图形分别是由几条线段围成的。完成后引导：我们来看这里的图形，多边形的每一条边就是一条（线段） ，三角形由 3 条线段
6、围成，四边形由（4 条线段）围成，五边形由（5 条线段）围成。从这里你发现了什么？指出：几边形就是由几条线段围成的图形。三、学习画线段1、启发：我们已经认识了线段，那你能自己画一条线段吗？如果让你画一条线段，你打算用什么工具来画？指出：通常情况下，我们可以沿着直尺的边来画线段。提出要求：每人用直尺试着画一条线段。学生各自操作，指名板演。评点学生所画的线段，强调：（1）画线段时，要用一只手按住直尺，使它不能移动，然后沿直尺的边从左向右画；（2）画出的线段一定要是直的，不能弯曲；（3）要在线段的两端标上端点。请小朋友用直尺再画一条比刚才长一些或者短一些的线段，再和同桌说说你画的两条线段哪条长、哪条
7、短。学习反馈：通过上面的学习，你认识了线段的哪些特点？怎样画线段？四、巩固练习，深化认识1、做“想想做做”第 3 题。先让学生按要求画一画。 （画之前，要适当指导：铅笔尖要通过点的中心；要用左手按住直尺，平稳、流畅地拖动铅笔。 ）学生画好后，提问：连接这两点还能再画出不同的线段吗？想一想，连接两点，能画几条线段？指出：连接两点只能画一条线段。2、做“想想做做”第 4 题。学生读题后，先适当解释“每两点之间画一条线段”的意思，再让学生按照题目的要求画一画。提问：画了几条线段？画出的是什么图形？说明：三角形是由三条线段围成的图形。3、做“想想做做”第 5 题。（1）出示题目后，谈话：这里有 4 个
8、点，如果要在每两个点之间画一条线段，能画出几条？先自己在书上画一画，再和小朋友交流。学生活动后，组织交流：你画出了几条线段？条数最多的小朋友画了几条？是否在每两点之间都画了一条线段。（2）说明：要在每两点间画一条线段，凡是两点间就要连接成线段。那怎样可以不遗漏呢？可以按顺序，每次从一点开始连接其他三点，这样可以画出 6 条线段（示范按顺序画出 6 条）（3）启发：请小朋友们回顾一下刚才画线段的过程，想一想，如果给出的点数再多一些，画出的线段的条数会怎样？（如果点的个数越多，画出的线段的条数就越多）四、全课小结提问：今天我们认识了什么？线段有什么特点？你能说说自己认识线段的过程吗？（把线拉紧知道看成线段认识表示线段的图形比较长短知道线段又长又短学习画线段）你还有什么收获或者体会？
