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1、117 歌唱二小放牛郎教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课 10 个生字,理解由生字组成的赐予。3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。教学准备:1、收集小英雄图片2、生字卡片3、课件或录音机、挂图、 歌唱二小放牛郎歌曲磁带。前置性学习:搜集革命先烈及王二小的故事,学唱歌唱二小放牛郎 。课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课 10 个生字,理解由生字组成的赐予。教学过程:一、谈话导入
2、1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个 12 岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。 (听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。 )今天我们就来学习王二小的故事。 (板书课题)2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)二、对话平台(一)听读(整体感知课文内容)点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。 )2边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。(二
3、)识字(检查自学情况,利用插图巩固生字。 )1、汇报你在课前是怎么自学生字的。设计意图 课前布置学生自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。教师给以必要的点拨指导。2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?3、用插图引出生字、认识生字。出示图一:王二小在干什么?出示图二:敌人在干什么?出示图三:王二小怎么做的?补充图四:结果怎样?4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?(三)朗读(合作练读,共同进步。 )1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。2、找一找。找出与四幅图相对应
4、的课文段落,读一读。指出不理解的地方。3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。(三)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)照样子说一说:(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。(2)敌人把王二小杀害了。王二小被。(3)敌人被八路军消灭了。八路军把。(四)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)1、出示要写的字“王、关、死” ,指导认读。2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。设计意图 融书写、观察、评价于一体,
5、提高学生识字能力。3第二课时课时目标:体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。教学过程:一、对话平台(一)导入(出示字词,加强巩固。 )上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗?1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛:男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。(二)读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢)1、指名读第一段。 (用一边一边练习说话)2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从” ,表演:王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”?4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度
6、读。 (边想象边读)(三)感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格)假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?(四)讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)为什么说王二小是英雄呢?(五)选读(自主选读,加深品味。 )1、找出文中使你感动的地方读一读。 (组内练读)2、以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音(参见相关链接) ,指导学生有感情地朗读。(六)扩展(延伸课外,引导创新,提高学生综合素养。 )1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱歌唱二小放牛郎 。二、写字学习“敌、迷、顺”等字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导。总结(启发谈话,理解升华。 )4学习了这篇课文你有哪
7、些想法?(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)18 鸟 岛教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课 8 个生字,理解由生字组成的词语 。3、指导我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,学会生字、词。前置性学习:了解鸟岛的一些情况。课时安排:两课时教学过程: 第一课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课 8 个生字,理解由生字组成的词语 。教学过程:一、 引入新课。1、 出示课题。分析“岛”的字形,理解“鸟岛”一词。2、 学生质
8、疑。3、 播放课件,教师介绍鸟岛。二、 初读课文。1、 自读课文,要读准字音。2、 在文中用符号标出生字,并给自然段标序号。3、 同桌互相检查朗读课文。4、 检查生字词认读情况。出示生字词卡,多种形式读字词,教师相机正音。5、 让学生分四人小组读课文。6、 以多种形式检查自读情况。 (如:个人读、小组比赛读。 )7、 读了课文,让学生说知道了什么?三、 写字教学。1、 让学生在读中找出难写的生字。52、 针对难写的生字分析字形。3、 让学生说说:你有什么好办法记住难写的生字?4、 教师指导书写,巡视学生描红。第二课时课时目标:1、让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,
9、形成正确的价值观。2、指导我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。教学过程:一、导入小朋友们,今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。二、学习课文第一段。1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。2、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?3、 “海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好!过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。新授开始,就播放与课文二、三自然段相吻合的录像;让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动
10、中来,把鸟岛鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的鸟叫声有机结合起来,使学生对鸟岛有身临其境之感,引发直接兴趣,达到“课伊始,情亦生”的境界,为学生创设一个愿读的情境。三、学习课文第二段。1、轻声读第二段,思考:鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?2、春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了,这么多的鸟儿是一起飞来的吗?出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续) “陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)6对啊,下课了,同学们陆续走出教室。早晨,同学们陆续走进学校。谁来读读这句话?4、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多
11、的鸟儿来干什么呢?5、出示词语:筑巢安家养育后代指名读,齐读。什么是筑巢安家、养育后代?6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!齐读第二自然段。过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象,让学生再次感受到鸟岛的景象,从而更好地体会课文内容。四、学习第三段过渡:看了鸟岛的情况,你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。1、指名读第三段,思考:什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书:六月)2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片,进行说话练习。3、在鸟岛
12、上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,的确,这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀!(板书:鸟儿多)4、鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了,那是什么时候都比不上的, “最”字就能说明。你能用“最”来说一句话吗?5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读 23 句,其他同学看图,鸟岛上还有什么?(板书:鸟窝多鸟蛋多)6、出示句子,比较:(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋很多。(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。你愿意把第二句话来给大家读一读吗?密密麻麻的鸟窝,窝里窝外是什么?
13、哪个词儿告诉我们蛋很多?77、一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。五、学习课文第四段。过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人很多。1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。 (板书:爱鸟)2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?3、你能用“因为所以”来说一说吗?(你真棒)小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为(引读)4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。5、看图:如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做?(板书:护鸟)看,
14、蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!爱鸟、护鸟,是我们每一个人的责任呀!(板书:人人有责)总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。六、布置作业。1、抄写词语(课后练习三) 。2、用“陆续” 、 “最”各说一句话。板书设计:19、鸟岛鸟儿多 爱鸟六月鸟窝多 护鸟鸟蛋多 人人有责819 台湾的蝴蝶谷 教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课 7 个生字,认识 1 个偏旁,理解由生字组成的词语。3、了解台湾“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文
15、想象蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。 教学重点难点:能通过观察画面和朗读感受想象蝴蝶谷的迷人景象。教具:多媒体课件、实物投影、卡片。前置性学习:搜集有关台湾的蝴蝶谷的情况。教学时间:二课时教学过程:第一课时课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课 7 个生字,认识 1 个偏旁,理解由生字组成的词语。教学过程:一、导入新课1、多媒体出示地图,谈话揭题:同学们,我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方,谁能向大家介绍一下你所了解的台湾?2、是啊,台湾岛的确是个好地方。今天,我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一
16、走,看一看吧!(出示课题:19、台湾的蝴蝶谷,齐读) 。3、引导质疑:出发之前,你在想什么呀?二、感悟第二自然段。1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢?自由轻读课文第二自然段,数数有几句话,想想你知道了什么?(出示句子)交流。设计意图 :教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的9处理,以第二自然段的内容起点,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望2、交流:(1)教师板画两个“山和山谷” ,谁来指指哪是“山谷”?这样画够吗?为什么?谁能上来画画?(2)你们看,一群群蝴蝶赶来了。 (演示多媒体课件)A、你们看到了什么?B 、出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?(点出“一群群” )指名读,齐读,读出蝴蝶的多。C