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1、117 歌唱二小放牛郎教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的赐予。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。教学准备：1、收集小英雄图片2、生字卡片3、课件或录音机、挂图、 歌唱二小放牛郎歌曲磁带。前置性学习：搜集革命先烈及王二小的故事，学唱歌唱二小放牛郎 。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的赐予。教学过程：一、谈话导入
2、1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个 12 岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。 （听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。 ）今天我们就来学习王二小的故事。 （板书课题）2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文内容）点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。 ）2边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。（二
3、）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。 ）1、汇报你在课前是怎么自学生字的。设计意图 课前布置学生自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、用插图引出生字、认识生字。出示图一：王二小在干什么？出示图二：敌人在干什么？出示图三：王二小怎么做的？补充图四：结果怎样？4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？（三）朗读（合作练读，共同进步。 ）1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。2、找一找。找出与四幅图相对应
4、的课文段落，读一读。指出不理解的地方。3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。（三）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。（2）敌人把王二小杀害了。王二小被。（3）敌人被八路军消灭了。八路军把。（四）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）1、出示要写的字“王、关、死” ，指导认读。2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。设计意图 融书写、观察、评价于一体，
5、提高学生识字能力。3第二课时课时目标：体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。教学过程：一、对话平台（一）导入（出示字词，加强巩固。 ）上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？1、开火车读生字新词。2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）1、指名读第一段。 （用一边一边练习说话）2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从” ，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度
6、读。 （边想象边读）（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（五）选读（自主选读，加深品味。 ）1、找出文中使你感动的地方读一读。 （组内练读）2、以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接） ，指导学生有感情地朗读。（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。 ）1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。2、学唱歌唱二小放牛郎 。二、写字学习“敌、迷、顺”等字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。总结（启发谈话，理解升华。 ）4学习了这篇课文你有哪
7、些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)18 鸟 岛教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语 。3、指导我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字、词。前置性学习：了解鸟岛的一些情况。课时安排：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语 。教学过程：一、 引入新课。1、 出示课题。分析“岛”的字形，理解“鸟岛”一词。2、 学生质
8、疑。3、 播放课件，教师介绍鸟岛。二、 初读课文。1、 自读课文，要读准字音。2、 在文中用符号标出生字，并给自然段标序号。3、 同桌互相检查朗读课文。4、 检查生字词认读情况。出示生字词卡，多种形式读字词，教师相机正音。5、 让学生分四人小组读课文。6、 以多种形式检查自读情况。 （如：个人读、小组比赛读。 ）7、 读了课文，让学生说知道了什么？三、 写字教学。1、 让学生在读中找出难写的生字。52、 针对难写的生字分析字形。3、 让学生说说：你有什么好办法记住难写的生字？4、 教师指导书写，巡视学生描红。第二课时课时目标：1、让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，
9、形成正确的价值观。2、指导我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学过程：一、导入小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。二、学习课文第一段。1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、 “海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。新授开始，就播放与课文二、三自然段相吻合的录像；让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动
10、中来，把鸟岛鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的鸟叫声有机结合起来，使学生对鸟岛有身临其境之感，引发直接兴趣，达到“课伊始，情亦生”的境界，为学生创设一个愿读的情境。三、学习课文第二段。1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续） “陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）6对啊，下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校。谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多
11、的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！齐读第二自然段。过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。四、学习第三段过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。3、在鸟岛
12、上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀！（板书：鸟儿多）4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的， “最”字就能说明。你能用“最”来说一句话吗？5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读 23 句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）6、出示句子，比较：（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。你愿意把第二句话来给大家读一读吗？密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？
13、哪个词儿告诉我们蛋很多？77、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。五、学习课文第四段。过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人很多。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。 （板书：爱鸟）2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？3、你能用“因为所以”来说一说吗？（你真棒）小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为（引读）4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）看，
14、蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。六、布置作业。1、抄写词语（课后练习三） 。2、用“陆续” 、 “最”各说一句话。板书设计：19、鸟岛鸟儿多 爱鸟六月鸟窝多 护鸟鸟蛋多 人人有责819 台湾的蝴蝶谷 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 7 个生字，认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解台湾“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文
15、想象蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。 教学重点难点：能通过观察画面和朗读感受想象蝴蝶谷的迷人景象。教具：多媒体课件、实物投影、卡片。前置性学习：搜集有关台湾的蝴蝶谷的情况。教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 7 个生字，认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课1、多媒体出示地图，谈话揭题：同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能向大家介绍一下你所了解的台湾？2、是啊，台湾岛的确是个好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一
16、走，看一看吧！（出示课题：19、台湾的蝴蝶谷，齐读） 。3、引导质疑：出发之前，你在想什么呀？二、感悟第二自然段。1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？（出示句子）交流。设计意图 ：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的9处理，以第二自然段的内容起点，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望2、交流：（1）教师板画两个“山和山谷” ，谁来指指哪是“山谷”？这样画够吗？为什么？谁能上来画画？（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。 （演示多媒体课件）A、你们看到了什么？B 、出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？（点出“一群群” ）指名读，齐读，读出蝴蝶的多。C
