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1、 ai ei ui教学设计 教学目的： 1. 学会 ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2. 练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3. 正确书写 bi h i hu 三个音节。 教学重点： 1. 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2. 正确书写 bi h i hu 三个音节。 教学难点： 读准复韵母的音 教学准备： 教学挂图或幻灯片 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作） 。 师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 师
2、：瞧！拼音乐园里有好多气球。 （黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。 ） 2、生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。 师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i ”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母 ai 。今天，我们就来学习复韵母：ai ei ui （板书） 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母 ai 。 （1）学生尝试念 ai 。 老师观察后分别请出一位发音正确
3、的学生和一位发音不正确的学生上来念 ai ，让全班同学观察、区别、评价。 （2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。 （3）在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图，你发现了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮 ai ai ai （4）指导书写 ai 。 请同学们观察一下 ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、课间休息。 师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。 同桌板手腕比赛（老师喊加油） 。 3、学习复韵母 ei 。 （1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母 ei 。 （2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei “的音、形。
4、（3）在语言环境中进行四声练习。 （4）书写指导。 4、小组合作，学会 ui 。 （1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习 ui 的音形。 （2）反馈。 a、指名看图说话，小女孩围围巾， “ui ”的字形象围巾， “ui ”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 b、两个小朋友上来打电话。 如：甲： “ui ，你好，王小伟，我是薇薇。 ” 乙： “你好，薇薇！有什么事吗？” 甲： “我今天学会了三个复韵母 ai 、ei 、ui 。 ” 三、巩固练习。 课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘， （班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。 1、师：拼音乐园
5、里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和 4 个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里， （手指教室后面的学习园地） 。让我们的花园变得更美丽。 2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。 3、 师： 各小队贴好后， 自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。 四、学标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe， iu 并列在一起，注意标在后一个。 五、指导书写： 两个
6、字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 第二课时 一、开火车复习 ai ei ui三个复韵母的读音和四声。 二、练习声母与 aieiui的拼音 注意：1. 由请慢生读到请快生读 2. 由慢速读到快速读 3. 由拼读到直呼 二、看图读词语（吹笛子，提水） 方法：1. 看清图中人物的动作 2. 自读音节 3. 直呼音节 三、看图读句子 方法：1. 看清图上都有谁？他们在干什么？ 2. 自由拼读图下的四个短句。 3. 直呼音节读出句子。 四、训练直呼 方法：1. 先自己看书，自由拼读或直呼。 2. 按横的顺序读音节。 3. 按竖的顺序读音节。 4. 用卡片检查直呼情况。 五、学写音节 bi h
7、i hu 当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。 ao ou iu教学设计 城南镇第二小学一年级 孙璐 胡永业 教学目标： 1、学会复韵母 ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与 ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会 ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分 iu 和 ui ，注意 ou 和 o 的发音和口形。 教学时间：2 课时 第一课时 课时目标：
8、 1、学会复韵母 ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 教学过程： （一）复习检查。 1、出示卡片 a o i u ，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母 ai ei ui ，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、 对比读： aai eei u ui 说说每组有什么不同？ （如：a 是单韵母，发音时口形不变。ai 是复韵母，发音使口形从 a 向 i 滑动，a重 i 轻。 ） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习 3 个复韵母，
9、看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 ao ou iu。 1、教学复韵母 ao。 （1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会” ，复韵母 ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao 怎么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动，a 重 o 轻，就成了 ao。 （教师示范读 ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在 a 上：o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲） 2、教学复韵母 ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。 ）谁能把u 改成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念 ou，说说口形是怎
10、样变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。 ） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou 的声调标在 o 上，谁会给 ou 标上四声？练读 ou 的四声：u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气） 3、教学复韵母 iu 。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。 ）出示：iu 。 （2）iu ：i 在前，u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发 iu 这个音？（先发 i ，口形再变到 u，i 重u 轻。 ）指名读、齐读。 （3）告诉学生 iu 的声调标在 u 上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：i ，努力学习要得优。i ，我替妈
11、妈去买油。 i ，他是我的好朋友。i ，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母 ao ou iu。 2、打乱次序读带调的 ao ou iu。 （五）指导书写。 第二课时 课时目标： 1、巩固复习 ao ou iu及其四声。 2、学会声母与 ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习巩固。 1、卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：aao o ou i iu ，说说有什么不同。
12、 3、认读带调的 ao ou iu。 （二）拼读 ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习 ao ou iu构成的音节。 2、出示：zozo l ul u j i ji ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有 ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i ） 用翻板卡片练习 j q x与 a 构成的三拼音。 2、j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人” 。出示三拼音的练习。 （自由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做
13、顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shu bi o 的同学说： “我要买手表。 ”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说： “对了，对了，这是手表。 ” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成
14、句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌有礼貌 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课
15、文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了 3 个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们见了老师、家长一定会更有礼貌。 ie e er 教学设计 城南镇中心小学一年级 吴向英 城南镇北石小学一年级 翟华绪 教学目标： 1. 学会本课复韵母 ie e 特殊韵母 er ，整体认读音节 ye yue掌握它们的四声。 2. 学习按格式书写音节组成的词 教学重点 1. 本课要学会的字母及整体认读音节。 2. 重点复习 jqx 与相拼省略上两点的规则。 教学难点 er 不能与声母相拼，er 是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 教学课时 2 课时 教学过程
16、 第一课时 一、学习新字母 （一）学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye 看图 1：图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习 ie. 讲：ie 中的 e 发音时读，先摆好 i 的口形向滑动，就发出 ie 的音。 教师范读：ie 。学生学读：ie 。板书 ie 的四声： 学生练习读准四声 讲：ie 可以独立成音，把前面的小 i 换成大 y，就成为整体认读音节 ye，它有四个声调 学生练习读准四声（借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习） 。 （二）学习复韵母e 和整体认读音节 yue 看图 2：图上画的是月亮，借“月”的音学习e 讲：e 中的 e发音时读，先摆好的口形，然后向 e 滑动。 教师范读：e。
17、学生学读：e。 板书e 的四声： 学生练习读准四声。 讲：yue 是整体音节 学生练习读准四声。 课中休息： （自定） （三）学习特殊韵母 er 讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫 er 。 （借儿、耳、二的音读准字母音） 看图 3：图下有一个音节词语，读 二、巩固练习 1. 看板书读准字母的音。 2. 用卡片检验学生学习情况。 3. 做争红旗游戏。 （把卡片放在黑板槽里，请两位学生到前面。老师出音，同学争拿卡片，谁拿的多谁就是红旗手。 ） 第二课时 一
18、、检查复习 1. 用卡片出示：ie e er ei ye yue 检查学生掌握情况 2. 复习 jqx 与相拼省略上两点的规则。 儿歌：小小有礼貌，见了 jqx 马上就摘帽。 二、学习 ie e 与 j q x 相拼的音节 （借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节） 三、看图读词语并连线 打出幻灯方法如下： 1. 本课的音节词语图片 问：这些都是什么？ 2. 本课的拼音音节 要求：读出每个词语（尽量直呼） 3. 把图与音节用线连起来 四、看图读音节短语 （用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。 ） 五、直呼音节练习如下： die tie nie ne l e 六、抄写本课字母和规定的词
19、语 汉语拼音复习三教学设计 城南镇公孙联校一年级 翟纯芬 【设计理念】 创设一种情境、氛围，变学生的无意注意为有意注意，更有利于知识的巩固。 学生在快乐中，大脑处于兴奋状态，教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生兴奋起来，达到巩固拼音，掌握词语的目的。 【学习目标】 、比较形近韵母，熟练拼读音节 、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练 、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 【学习重难点】 、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。 、认读词语时有初步的逻辑思维。 【学习准备】 一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。 【教学流程】 第一课时 一、复习形近韵母 、卡片
20、认读单韵母 a o e i u 和 r 。 、你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读： 生：a 和 i 组成 ai ai ai。 、谈话激趣： 一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！ 出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er 。 你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听 指名读，小组读，齐读。 、四声练习： 说说声调该标在哪？复习标调歌 小组读 、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节。 、bei bie mei mie diu dui。 、小结：
21、 这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试 出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er。 不出声读：同桌相互读，指名，全班读。 、读音节练习： 说说两拼法和三拼方法。 练读： j j n q q m x ie x e b i ao d n p t l t n d 二、我会连 运动员们个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱，看看，他们都是谁？实物投影书中图片。 、看图说说它们的名字。 、出示音节，同桌合作快速拼读，比一比，哪一组最快。 、检查，同桌读，全班读。 、请你把它与图片连起来。 、交流检查，全班齐读。 、你能用其中的一个
22、音节或几个音节说一句话吗？ 三、巩固 猜谜语： 身上背着锅 锅上花纹多 你若欺负它 头儿往里缩（标有音节） 、 喜欢猜谜吗？老师这里有一则。 试着拼一拼， 你能猜出来吗？ 、圈出儿歌中会拼的音节，读给同桌听。 、指名读。评议。齐读。 第二课时 一、复习 、猜谜： 师不出声读复韵母，学生猜。 、拼拼读读，看谁读得又准又快： c wei d i sh y t ji c i d u ji o qi zi 指名读、小组读、齐读。 回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？ 二、认读词语 、自己试着认一认，不会的请教同学。 、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。 ” 、指名读，评议男女生读，全班读。 、请你一排一排地读，你有什么发现： 指名说，出示卡片，人物，运动，动作。 、你也照着样子来说一说吧？ 、能用其中的两三个词来说一句语吗？ 三、读读拼拼 、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。 、检查交流： 个人读，评议，小组读，全班读。 说说你读得了什么？ 、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧， 、成果展示， 、再读儿歌。 四、课堂作业
