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1、 ai ei ui教学设计 教学目的: 1. 学会 ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。 2. 练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。 3. 正确书写 bi h i hu 三个音节。 教学重点: 1. 学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。 2. 正确书写 bi h i hu 三个音节。 教学难点: 读准复韵母的音 教学准备: 教学挂图或幻灯片 教学课时: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,复习导入。 1、歌曲导入(伴随着郊游的音乐声,学生自由做动作) 。 师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗? 师
2、:瞧!拼音乐园里有好多气球。 (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。 ) 2、生摘气球。 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。 师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母) 谁知道单韵母有哪些特征? 3、揭示课题。 师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i ”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母 ai 。今天,我们就来学习复韵母:ai ei ui (板书) 二、自主探究,学习新知。 1、学习复韵母 ai 。 (1)学生尝试念 ai 。 老师观察后分别请出一位发音正确
3、的学生和一位发音不正确的学生上来念 ai ,让全班同学观察、区别、评价。 (2)教师边评价、边示范,讲清发音要领。 (3)在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图,你发现了什么? 如:姐姐高,弟弟矮 ai ai ai (4)指导书写 ai 。 请同学们观察一下 ai 的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。 2、课间休息。 师:同学们刚才大家学得很认真,老师奖励你们一个游戏。 同桌板手腕比赛(老师喊加油) 。 3、学习复韵母 ei 。 (1)师:刚才听到小朋友们憋足劲,都发出了“哎”的长长声音,声音短一点就是今天学习第二个韵母 ei 。 (2)看图,谁说说怎么利用图记住“ei “的音、形。
4、(3)在语言环境中进行四声练习。 (4)书写指导。 4、小组合作,学会 ui 。 (1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习 ui 的音形。 (2)反馈。 a、指名看图说话,小女孩围围巾, “ui ”的字形象围巾, “ui ”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 b、两个小朋友上来打电话。 如:甲: “ui ,你好,王小伟,我是薇薇。 ” 乙: “你好,薇薇!有什么事吗?” 甲: “我今天学会了三个复韵母 ai 、ei 、ui 。 ” 三、巩固练习。 课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘, (班内学生分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣,平均分给每个小组。 1、师:拼音乐园
5、里的东西真多,刚才各小组都分到了一个大花盘和 4 个写有音节的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花如果小组内同学都练会了,就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上,全贴完了,就可以把大花盘贴到大花园里, (手指教室后面的学习园地) 。让我们的花园变得更美丽。 2、师:这样,你们是喇叭花队,你们是梅花队。 3、 师: 各小队贴好后, 自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。 四、学标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢? 老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌:有 a 不放过,没 a 找 oe, iu 并列在一起,注意标在后一个。 五、指导书写: 两个
6、字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。 第二课时 一、开火车复习 ai ei ui三个复韵母的读音和四声。 二、练习声母与 aieiui的拼音 注意:1. 由请慢生读到请快生读 2. 由慢速读到快速读 3. 由拼读到直呼 二、看图读词语(吹笛子,提水) 方法:1. 看清图中人物的动作 2. 自读音节 3. 直呼音节 三、看图读句子 方法:1. 看清图上都有谁?他们在干什么? 2. 自由拼读图下的四个短句。 3. 直呼音节读出句子。 四、训练直呼 方法:1. 先自己看书,自由拼读或直呼。 2. 按横的顺序读音节。 3. 按竖的顺序读音节。 4. 用卡片检查直呼情况。 五、学写音节 bi h
7、i hu 当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。 ao ou iu教学设计 城南镇第二小学一年级 孙璐 胡永业 教学目标: 1、学会复韵母 ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。 2、学会声母与 ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话,根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会 ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点:使学生能区分 iu 和 ui ,注意 ou 和 o 的发音和口形。 教学时间:2 课时 第一课时 课时目标:
8、 1、学会复韵母 ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。 2、能够看图说一句话。 教学过程: (一)复习检查。 1、出示卡片 a o i u ,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母 ai ei ui ,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样? 3、 对比读: aai eei u ui 说说每组有什么不同? (如:a 是单韵母,发音时口形不变。ai 是复韵母,发音使口形从 a 向 i 滑动,a重 i 轻。 ) (二)引出新课,提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习 3 个复韵母,
9、看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。 (三)教学复韵母 ao ou iu。 1、教学复韵母 ao。 (1)看插图说话引出 ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会” ,复韵母 ao 就是“奥”的第一声。板书:ao。 (2)ao 怎么读呢?先发 a 音,紧接着向 o 音滑动,a 重 o 轻,就成了 ao。 (教师示范读 ao,领读、齐读、指名读) (3)练读四声,标调在 a 上:o(凹进凸出)o(熬药)o(棉袄)o(骄傲) 2、教学复韵母 ou。 (1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。 )谁能把u 改成第一声来读一读,出示:ou。 (2)看老师念 ou,说说口形是怎
10、样变化的?(先发 o 音,很快地向 u 滑动,o 重 u 轻。 ) (3)教师领读、指名读、齐读。 (4)ou 的声调标在 o 上,谁会给 ou 标上四声?练读 ou 的四声:u(海鸥)u(u,真奇怪)u(鲜藕)u(怄气) 3、教学复韵母 iu 。 (1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。 )出示:iu 。 (2)iu :i 在前,u 在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读? 谁能说说怎么发 iu 这个音?(先发 i ,口形再变到 u,i 重u 轻。 )指名读、齐读。 (3)告诉学生 iu 的声调标在 u 上,指定一位学生上台标声调。 四声练习:i ,努力学习要得优。i ,我替妈
11、妈去买油。 i ,他是我的好朋友。i ,我们要尊老爱幼。 (四)巩固练习。 1、看卡片,认读复韵母 ao ou iu。 2、打乱次序读带调的 ao ou iu。 (五)指导书写。 第二课时 课时目标: 1、巩固复习 ao ou iu及其四声。 2、学会声母与 ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。 3、能够看图说话,根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7 个生字,并能在一定的语境中使用。 教学过程: (一)复习巩固。 1、卡片认读 ao ou iu,说说你是怎么发音的? 2、对比读:aao o ou i iu ,说说有什么不同。
12、 3、认读带调的 ao ou iu。 (二)拼读 ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习 ao ou iu构成的音节。 2、出示:zozo l ul u j i ji ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读) 3、四声组词,由教师领读。 (三)学习带有 ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和 a 做朋友,都要谁做“中间人”?(介母 i ) 用翻板卡片练习 j q x与 a 构成的三拼音。 2、j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友,也需要 i 做“中间人” 。出示三拼音的练习。 (自由拼读、指名读) (四)游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场,谁来做
13、顾客买东西? 教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shu bi o 的同学说: “我要买手表。 ”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说: “对了,对了,这是手表。 ” 2、做“摘星星”的游戏。 出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。 (五)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节, (自由读、指名读、齐读)连成
14、句子读一读,注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌有礼貌 ,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字:小、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (八)巩固练习。 跟录音读课
15、文,试着背诵儿歌。 (九)小结。 通过这一课的学习,我们不但学会了 3 个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们见了老师、家长一定会更有礼貌。 ie e er 教学设计 城南镇中心小学一年级 吴向英 城南镇北石小学一年级 翟华绪 教学目标: 1. 学会本课复韵母 ie e 特殊韵母 er ,整体认读音节 ye yue掌握它们的四声。 2. 学习按格式书写音节组成的词 教学重点 1. 本课要学会的字母及整体认读音节。 2. 重点复习 jqx 与相拼省略上两点的规则。 教学难点 er 不能与声母相拼,er 是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图 教学课时 2 课时 教学过程
16、 第一课时 一、学习新字母 (一)学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye 看图 1:图上画的是一棵椰子树,借“椰”学习 ie. 讲:ie 中的 e 发音时读,先摆好 i 的口形向滑动,就发出 ie 的音。 教师范读:ie 。学生学读:ie 。板书 ie 的四声: 学生练习读准四声 讲:ie 可以独立成音,把前面的小 i 换成大 y,就成为整体认读音节 ye,它有四个声调 学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习) 。 (二)学习复韵母e 和整体认读音节 yue 看图 2:图上画的是月亮,借“月”的音学习e 讲:e 中的 e发音时读,先摆好的口形,然后向 e 滑动。 教师范读:e。
17、学生学读:e。 板书e 的四声: 学生练习读准四声。 讲:yue 是整体音节 学生练习读准四声。 课中休息: (自定) (三)学习特殊韵母 er 讲:大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节,可是有这样一个小淘气,跟谁也搞不好团结,只好自己一个人单独作音节,它的本领不大,只有四个音节,最有用的是其中的三个音节,它叫 er 。 (借儿、耳、二的音读准字母音) 看图 3:图下有一个音节词语,读 二、巩固练习 1. 看板书读准字母的音。 2. 用卡片检验学生学习情况。 3. 做争红旗游戏。 (把卡片放在黑板槽里,请两位学生到前面。老师出音,同学争拿卡片,谁拿的多谁就是红旗手。 ) 第二课时 一
18、、检查复习 1. 用卡片出示:ie e er ei ye yue 检查学生掌握情况 2. 复习 jqx 与相拼省略上两点的规则。 儿歌:小小有礼貌,见了 jqx 马上就摘帽。 二、学习 ie e 与 j q x 相拼的音节 (借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节) 三、看图读词语并连线 打出幻灯方法如下: 1. 本课的音节词语图片 问:这些都是什么? 2. 本课的拼音音节 要求:读出每个词语(尽量直呼) 3. 把图与音节用线连起来 四、看图读音节短语 (用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。 ) 五、直呼音节练习如下: die tie nie ne l e 六、抄写本课字母和规定的词
19、语 汉语拼音复习三教学设计 城南镇公孙联校一年级 翟纯芬 【设计理念】 创设一种情境、氛围,变学生的无意注意为有意注意,更有利于知识的巩固。 学生在快乐中,大脑处于兴奋状态,教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生兴奋起来,达到巩固拼音,掌握词语的目的。 【学习目标】 、比较形近韵母,熟练拼读音节 、正确熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练 、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。 【学习重难点】 、形近韵母的认读,能熟练拼读音节。 、认读词语时有初步的逻辑思维。 【学习准备】 一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。 【教学流程】 第一课时 一、复习形近韵母 、卡片
20、认读单韵母 a o e i u 和 r 。 、你能把这些字母组成复韵母吗?说一说,读一读: 生:a 和 i 组成 ai ai ai。 、谈话激趣: 一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了?动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地起来了! 出示: 兔子 企鹅,小熊,举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er 。 你认识它们手中的牌子吗?自己试着读一读,再读给同桌听 指名读,小组读,齐读。 、四声练习: 说说声调该标在哪?复习标调歌 小组读 、这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?一起来试试。出示音节。 、bei bie mei mie diu dui。 、小结:
21、 这些复韵母长得可像了,不仔细辨让很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它,记牢它,不信我们来试试 出示:ai-ao ou-iu ei-ie-er。 不出声读:同桌相互读,指名,全班读。 、读音节练习: 说说两拼法和三拼方法。 练读: j j n q q m x ie x e b i ao d n p t l t n d 二、我会连 运动员们个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱,看看,他们都是谁?实物投影书中图片。 、看图说说它们的名字。 、出示音节,同桌合作快速拼读,比一比,哪一组最快。 、检查,同桌读,全班读。 、请你把它与图片连起来。 、交流检查,全班齐读。 、你能用其中的一个
22、音节或几个音节说一句话吗? 三、巩固 猜谜语: 身上背着锅 锅上花纹多 你若欺负它 头儿往里缩(标有音节) 、 喜欢猜谜吗?老师这里有一则。 试着拼一拼, 你能猜出来吗? 、圈出儿歌中会拼的音节,读给同桌听。 、指名读。评议。齐读。 第二课时 一、复习 、猜谜: 师不出声读复韵母,学生猜。 、拼拼读读,看谁读得又准又快: c wei d i sh y t ji c i d u ji o qi zi 指名读、小组读、齐读。 回家的路上,它们要分成两队走,你认为谁和谁在一队呢?为什么? 二、认读词语 、自己试着认一认,不会的请教同学。 、这些词语中有几个要读成轻声,请找出来,在这个字下加上“。 ” 、指名读,评议男女生读,全班读。 、请你一排一排地读,你有什么发现: 指名说,出示卡片,人物,运动,动作。 、你也照着样子来说一说吧? 、能用其中的两三个词来说一句语吗? 三、读读拼拼 、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前,请你先读读儿歌,不会读的向同学或老师请教。 、检查交流: 个人读,评议,小组读,全班读。 说说你读得了什么? 、比赛开始,各小组动手拼一拼,看谁的脑袋最聪明,小手最灵巧, 、成果展示, 、再读儿歌。 四、课堂作业