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1、激发学习动机的方法 学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程 和学习的结果。因此，在教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题。 什么是学习动机 学习动机是直接推动人进行学习的内部动力。一个人是否想学习，为什么学习，喜欢学习什 么，以及学习的努力程度、积极性、主动性等等，都能够通过学习动机加以说明。 学习动机是由多种心理成分构成的，其中，学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。 学习自觉性是指学习者意识到自己学习的目的或学习的社会意义，并表现出积极的学习态度 和学习行为。 认识兴趣又称求知欲，是力求认识世界、渴望获得文化科学知识、探究真理并伴
2、随着愉快的 情绪体验的认识倾向。 学习动机不仅对学习行为起着激发、定向、维持的功能，而且还关系到学习效果。一般而言， 学习动机和学习效果是统一的。 当我们还是小孩子时，我们有很强的好奇心，兴趣广泛，并且能从过去的失败中汲取教训。 当我们开始满足家庭、学校和周围环境对我们的期望时，我们儿时的动力就从为实现目标而 转变为取悦他人，我们渴望学习的愿望也就会遭受挫折。那么，你怎样才能调动自身学习的 积极性，激发学习动机呢？ 如何激发学习动机 、激发和维持学生的求知欲望和好奇心 动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激 发学生学习动机的奠基石。只有能把其求知欲和好
3、奇心激发出来，那么他们就会主动去学习 和发现问题，在这种情况下教学就是给教师一个很好的教学环境了。让学习成为一种乐趣最 有效的方法是：运用各种形象直观的教育教学手段，使教学具有新颖性和实用价值，可以使 学生得到一种精神上的满足，从而使其体会到快乐，激发其学习兴趣。 、设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化 从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快达到要求，但在实践中常常会遇到 很多的困难，面对困难的方式也各不一样。在通常情况下，我们把他们分成两种类型：学习 目标定向的学生和成就目标定向的学生。学习目标定向的学生是把学习当成是掌握知识，获 得某种能力的方式；而成就目
4、标定向的学生则是把学习当成是为了获得其能力的积极的评价 或避免否定的评价。学生自觉的学习，并取得一定的成绩，得到教师和家长的赞许者，就会 进一步增强他们的学习自觉性和自信心；当他们发现自己的学习成绩，对祖国的四化建设有 一定的作用时，就会以此为动力不断地鼓励自己进一步努力。当然从上就可以看出学习目标 定向的学生更有努力解决困难的思想准备，他们一般会勇于挑战，遇难而上，有不把困难拿 下不罢休的趋势。我们培养学生就是要培养这样的学生，这样的学生才更有学习能力，才更 会去掌握一套适合自己的学习方法，具有较强的解决问题的能力，才能更适应今后的学习、 生活和工作。 、训练学生对学习结果有一个积极乐观的、
5、现实的态度 学生在学习过程中，其结果都不是一成不变的，时好时坏是正常的。有些学生看到成绩高了， 得意扬扬，喜上眉梢；看到成绩不好，万念俱灰，垂头丧气。这种心态是不好的，所以我们 也应该培养很好的面对结果的心态。其实影响结果的因素是很多的，并非单一，它主要是能 力、努力、任务难度、运气、他人的帮助、情绪、环境等等，所以在分析的时候，我们应该 将多种因素一起考虑。青年学者隋光远提出的“积极归因训练”模式就不错，很有实用性。首 先他强调是努力的因素，他认为成功与失败都是与努力直接联系在一起的，如果学生在学习,1,中有失败的话，他则一般会把原因归于自己不努力的结果，如果更努力的话，就不会失败， 就会有
6、更好的结果。他认为如果这样理解失败，则不会打击学生的积极性，破坏其良好的内 部的学习动机。另外他认为还有现实因素存在，每人所处的现实情况都是不同的，比如在学 习的过程中，就有本身的智力基础、自己掌握的学习方法、所处班级的学习情况和学习气氛、 教师的整体素质的影响。还有一个很重要的因素就是父母即家庭对其也是不可忽略的。 、正确运用奖和罚 心理学实验证明，表扬和鼓励比非难、嘲笑、讽刺、挖苦对激励学生的学习积极性更有效。 在现代教育中，我们面对的很多都是独生子女，对待他们的方法应是多表扬、多鼓励，这与 他们成长环境有关，并且对于学生来说，能得到教师的肯定或表扬有利于提高其学习的积极 性，每一个学生从
7、内心来说，都是希望能得到表扬的。学生因连续受到表扬后，就特别喜欢 学习某一学科，这是由于他在这一方面取得了成功，所以对以后的学习产生了更强烈的愿望。 基于这一点，我们应该善于发现学生日常生活、学习中好的行为，对其多加鼓励，一定会有 好的结果。肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生产生再接再厉、积极向上的力量，这 一点是绝不能忽视的。当然也应该适当运用批评，必要的批评也是要的。对于表扬和批评有 很多研究成果，在此就不加以详细论述了。 要学会总结和反思。 假定你的学习活动已经到了最后的总结阶段。最重要的是先要认识到：假如你并没有学到你 最初想要的知识或技能，这不代表你失败了。成功并不总是取决于知识
8、数量得多少。并不是 所有的人都能取得成功。但是，我们应当认识到某些事情可以从不同的角度以不同的方法得 到解决：学习的成功也取决于对学习过程的总结和反思。想一想以下问题，根据你的经验回 答：学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的需要的过程，学习 动机它是一个非常独特的过程，是个从无到有的过程，是一个从一片空白到在上面划出美妙 篇章的过程。当然也可能在上面画出的不是美丽的画，而是丑陋和丑恶的东西，那么这就是 白白浪费国家资源，对于家庭和个人却是个灾难！正确培养而不使其学习动机走上歧路或歪 路也是很重要的。而学习动机的激发则是指学生将自己形成的需要调动起来，以提高学习积 极性的过程。 它是一个潜在存在学生心里的东西，我们作为教师只是将它调动，使其发挥 有效的作用，从了解、培养、激发三个方面来说，他们是不可能完全分开的，它们本身就是 相互关联，密不可分的。,2,
