中考记叙文阅读复习指导课件 修订

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1、,用足用好教材 科学高效备考 中考记叙文阅读指导,第一轮复习：全面整合教材资源，理 清记叙文阅读的关注点。 第二轮复习： 理清记叙文考点，精选 范文，做有针对性的指导。,第一轮复习课时安排：大约需要6个课时。可以分为几个板块进行。第一板块：编制记叙文目录（一课时）。第二个板块：记叙文文体知识及其应用（一课时）。第三个板块：散文阅读之一写景状物之美 散文阅读之二记人叙事之美（两课时）。第四板块：小说阅读 （两课时）。,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。(从广义上来讲：小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都属于记叙文。),第一课时：（一）按照

2、记实类与文艺类将所学记叙文分类： 1.纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物传记、访问记、回忆录） 2.文艺性记叙文（包括散文和小说）,1.纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物传记、访问记、回忆录）主要篇目有10篇 1)斜塔上的试验 2).展示华夏文化的魅力 3)三个太阳 4)录音新闻 5)“神舟”五号飞船航天员出征记 6)新闻两篇 7)老山界 8)始终眷恋着祖国 9)一面 10)一双手,2.文艺性记叙文（包括散文和小说）,散文:11)繁星12)春13)济南的春天14)夏15)蔚蓝的王国16)幽径悲剧17)海燕18)白杨礼赞19)紫藤萝瀑布20)白鹭21)绿22)囚绿记23)雪24)阿里山纪行25)

3、美丽的西双版纳26)蓝色的威尼斯27)鼎湖山听泉28.)林中小溪29)飞江滴翠的黄山30)画山秀水31)从百草园到三味书屋32)往事依依33)十三岁的际遇34)端午日35)本命年的回忆36)三颗枸杞豆37)柳叶儿38)背影39)我的母亲40)明天不封阳台41)散步42)藤野先生43)生命与和平相爱44)享受生活45)给我的孩子们 小说:46)“诺曼底”号遇难记47)伟人细胞48)社戏49)童年的朋友50)甜甜的泥土51)最后一课52)范进中举53)变色龙54)窗55)故乡56)我的叔叔于勒57)在烈日和暴雨下58)多收了三五斗59)百合花60)热爱生命61)台阶,第二课时：(二)一般记叙文的阅

4、读应该关注的几个方面： 1. 记叙的要素和顺序 2. 记叙的人称和线索 3. 记叙中的描写、议论和抒情,1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 2)记叙的顺序: 顺叙、倒叙和插叙。 2. 记叙的人称和线索 3. 记叙中的描写、议论和抒情,1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 一面老山界 2)记叙的顺序: 顺叙：往事依依、从百草园到三味书屋 十三岁的际遇（层次清楚、脉络分明 ） 倒叙：枣核 （设置悬念，吸引读者） 插叙：孔乙己 （丰富文章内容，突出作品主题 ）,2.记叙的人称和线索 1)记叙的人称： 第一人称 ：最后一课、孔乙己 （真实亲切，也利于刻画人

5、物的心理活动 ） 第二人称：我的老师 （局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感染力，引起读者感情的共鸣。 ） 第三人称：始终眷恋着祖国 （自由灵活 ）,2.记叙的人称和线索 2)记叙的线索: 以“人”或“人的某种情感为线索：我们家的男子汉 以“物”为线索：柳叶儿 以“中心事件”为线索：社戏,3. 记叙中的描写、议论和抒情 1)记叙中的描写 记叙中的描写包括人物描写和景物描写。人物描写又可以分为正面描写和侧面描写。 孔乙己 刻画人物性格，塑造人物形象,3. 记叙中的描写、议论和抒情 1)记叙中的描写 散文中的景物描写：表达作者思想感情或感悟。从百草园到三味书屋 小说的景物描写：渲染气氛、烘托人

6、物，推动故事情节的发展。 在烈日和暴雨下,3. 记叙中的描写、议论和抒情 2)记叙中的议论 捕捉记叙文中议论式句段，便于直接理解所叙事件的意义或文章的主题。 枣核 故乡,3. 记叙中的描写、议论和抒情 3)记叙中的抒情 抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受表达情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒情两种方式。白杨礼赞中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”是直接抒情。而第五自然段“那是力争上有的一种树”则是间接抒情。记叙文中运用更多的是间接抒情。即融情于人。事，物，景之中。捕捉或体会记叙文中所抒发的情感，能更好的品味文章，与作者和文中人物产生情感共鸣，深刻领会文章主旨。,（三）文艺性记叙文的阅

7、读 1.散文阅读 （1）写景状物 （2）记人叙事 2.小说阅读,第三课时：写景状物散文 写景状物散文表达的是作者对自然景物的独特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。 托物寓意类：白杨礼赞海燕 写景抒情类：春济南的冬天 基本思路：描绘景物展开联想揭示主旨。 常用修辞：比喻、拟人、对比、排比、反复、反问等,第四课时：写人记事散文 这类散文着眼于情感的抒发。 共性：一是以事传情，二是小中见大。 例：藤野先生 背影 散步,第五、六课时：小说阅读 小说虽然在表达上以叙述和描写为主，但它比一般记叙文反映的生活更为广阔，表现的主题也更为深刻。小说阅读，主要是把握作者在怎样的社会环境、自然环境和心理背景下，

8、通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。小说主要是通过典型人物的塑造来揭示主题的，复习时，应引导学生从课文中关注以下四点：,小说阅读： 1）学会分析人物 2）把握故事情节 3）体味环境描写 4）感悟主旨,小说阅读： 1）学会分析人物 要学习从人物描写方法入手，分析人物思想性格，领会人物在特定背景下的典型意义。 小说中人物描写的主要方法有：肖像描写、外貌描写、动作描写、语言描写、心里描写、神态描写和细节描写。 例：孔乙己、我的叔叔于勒、变色龙,小说阅读： 2）把握故事情节 小说深刻的主题和人物性格的发展和形成，要借助完整的故事情节。因此，引导学生把握小说故事情节也

9、很重要。 如小说我的叔叔于勒，正是从菲利普一家盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒的故事情节中，让我们看到了资本主义社会金钱至上的丑恶本质，菲利普夫妇认钱不认亲、唯利是图的性格也是在故事情节的发展中逐步完善的。,小说阅读： 3）体味环境描写 小说中的环境描写分为社会环境描写和自然环境描写两大类。其中社会环境描写是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系的等因素的组合。 如最后一课中开头写小弗朗士上学途中看到的布告，就暗示了“最后一课”是以普法战争为历史背景的。而孔乙己一文开头对咸亨酒店的描写，则借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一个贫富悬殊、等级森严的社会。故乡开头“苍黄的天底下，远近横着几个萧索

10、的荒树”也是社会环境的描写，目的在于表现当时社会农村经济的萧条落后。,小说阅读： 3）体味环境描写 自然环境的描写内容包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。小说中自然环境的描写主要有四个方面的作用：1.交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；2.烘托人物心情，表现人物性格；3.渲染气氛；4.推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。 如我的叔叔于勒写到我们一家动身去哲尔赛岛旅行的时候，作了这样的描写“我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似大理石桌面的海上驶向远处。”这是自然环境的描写，烘托了我们快活而骄傲的心情。同时又推动了故事情节的发展。而文末写到为了躲避于勒改乘圣马洛船时又这

11、样写到：“在我们面前天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海上钻出来。”这也是自然环境的描写，它烘托出了人物悲凉失望的心情。,小说阅读： 4）感悟主旨 著名美学家朱光潜先生说读小说不能仅仅读故事，更要通过感悟、品味、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社会与人生深刻而独到的发现和认识。 台阶 故乡,第二轮复习： 理清记叙文考点，精选范文，做有针对性的指导。 顺藤摸瓜：“藤”即记叙文的相关文体知识，“瓜”即考点。,第二轮复习： 理清记叙文考点，精选范文，做有针对性的指导。 考点一：整体感知 考点二：理解词句 考点三：赏析词句 考点四：句、段在文中的作用 考点五：感悟和拓展,考点一，整体感知,整体感知考

12、察的是：理清文章思路，整体文章的思想内容，把握文章的主旨，概括文章段意，简述情节等 常常从以下三个方面出题：1能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括；2能否对整篇教材中心加以归纳；3能否对文中含蓄的内容（比如某人某事的特点）加以解说。,答题方法： 1.提取型。即直接提取中心句、主旨句，特别是记叙类文章里，有议论、抒情的句子，文中反复出现的句子，总结性的句子，文章开头和结尾的句子。 2.重组型。即通过概括、添加、转化和润色中心句、主旨句、总结句。用明确、通畅、简洁和规范的句子表达，以求答案的完整性。 3.自写型。即基本上用自己的话进行概括，做到突出重点，突出主题。,理解题目的含义及作用,题目是

13、文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。,考点二，理解词句,中考考点要求是：理解文中重要句子（词语）的全义。这里的句子（词语）往往是指具体语境中的意思，要结合语境，从词语的感情色彩，表达效果、深刻含义，以及句子的修辞义、委婉义、在文中的作用等角度去理解。 答这类题要结合语境，万万不可只用词典义来代替语境义。 这个词的意思是_ ，生动形象地表现了_（主语）_的特点。,某句话中某个词换成另一个行吗

14、？ 为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,考点三，赏析词句,1.赏语言。 可以从修辞手法、表现手法、语言的形式（优美、生动、准确、整齐、严密等）来赏析。 具体修辞手法：比喻（生动形象）、拟人（具有人的情态和动作）、排比（句

15、式整齐，具有强烈的语言气势）、夸张（强烈的感情色彩）、反复（强调）、反问（情感强烈，给人以深刻的印象）、设问（引起兴趣）、对比（强烈的反差，情感鲜明）等等。 具体表现手法：衬托、渲染、烘托、反衬、对比；象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；联想、想象等。 2.再析思想内涵，结合具体语境谈感受、启迪。,象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。,考点四，句、段在文中的作用,1.句子在文章结构上的作用。常见术语有：照应

16、上文，首尾呼应，总结上文，引出下文，埋下伏笔，作铺垫，承上启下（过渡）等。 2.句子在文章内容上的作用。常见术语有：渲染气氛、烘托人物形象、点明主旨、突出主题、深化中心等。,分析划线句的作用：结构上承上启下（结合文章内容，如何承上，如何启下）；内容上为下文写什么铺垫；与下文什么对比，突出什么的_ 的特点；揭示了_的中心；语言上运用_修辞手法，表达了什么的_特点（感情）,一句话在文中的作用,(1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文）； (2)文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、记叙文）,句子比较分析题 常见题型：原句换成改句