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1、课题：从军行主备：陈苗苗第1 课时 总第课时【教学目标】 理解本诗的技巧和特点以及勇于报国的精神【教学重点】 赏析诗眼和意象及技巧【教学难点】 以少胜多的构思【教具】多媒体【教学过程】【二次备课】一、导入从军行是汉代乐府平调曲名，内容多数写军队的战斗生活。这首诗是借乐府旧题来表现新的内容二、评讲赏析全诗：（一）全诗写了哪几个场面？分别用两个字概括。来犯，出征，围城，苦战。(最后抒怀 )（二）首联：1分析 “烽火 ”这一意象。古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过“烽火”这一形象化的景物，
2、把军情的紧急表现出来了。2赏析关键词“照 ”的表达作用。一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。3赏析关键词“自。”“心中自不平” ，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。4发端警竦（三）颈联：1、第三句 “牙璋辞凤阙 ”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋 ”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。 这里，诗人用 “牙璋 ”“凤阙、 ”两词， 显得典雅、稳重。为什么用典雅、庄重的词语？既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场
3、面的隆重和庄严。2、第四句 “铁骑绕龙城 ”“铁骑， ”与 “龙城 ”相对烘托了怎样的氛围？“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。3、赏析 “绕”字。一个“绕”字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。4、“牙璋 ”才 “辞凤骑”已“绕龙城” ，词采壮丽，对偶精整，而一气直贯，将反侵略的军事行动写得迅猛凌历，声势逼人。（四）颔联：第 1 页共 3 页1作者是怎 做到“言少意多 ”的 效果的？第三 描写了两 交 的 斗 面。漫天大雪， 下， 旗上画着的青 白虎之 的 案，黯淡模糊，看不清了；北 呼 ， 鼓雷 ，各种声响混 在一起，回 在 地沙 之上。 里写的只是眼中看到
4、的雪和旗的景色，耳中听到的 和鼓角的声音，但我从 里便可以想象得到，那兵来将 、人仰 翻、刀光 、箭簇 、 嘶 、 声震地的壮烈 斗声面。那么大的一个激 声面，只用了十个字，就非常生 地勾画出来，的确收到了“言少意多”的 效果。2体会 人描写 争的手法？ 声 色，以 地 雪烘托 斗之激烈。（五）尾 ： 反跌尾 ： 尽管 雪苦寒， 斗激烈， 仍然“宁 百夫 ” ， 保 祖国效力。首尾呼 ，完美地表 了“从 ”的主 。三、 堂小 首 借用 府旧 “从 行” ，描写一个 士子从 塞、参加 斗的全 程。 四十个字，心理活 ，又渲染了 境气氛，笔力极其雄 。 首短 ，写出 生投笔从戎，出塞参 的全 程。
5、能把如此丰富的内容， 在有限的篇幅里可 人的 功力。首先 人抓住整个 程中最有代表性的片断，作了形象概括的描写，至于 生是怎 投笔从戎的，他又是怎 告 父老妻室的，一路上行 的情况怎 ， 人一概略去不写其次， 采取了跳 式的 构，从一个典型 景跳到另一个典型 景，跳 式地 展前 。如第三句 写了辞京，第四句就已 包 了 人，接着又展示了激烈 斗的 面。然而 种跳 是十分自然的，每一个跨度之 又 人留下了丰富的想象余地。同 ， 种跳 式的 构，使 歌具有明快的 奏，如山崖上 流惊湍， 人一种一气直下、一往无前的气 ，有力地突 出 生 烈的 国激情和唐 将士气壮山河的精神面貌。初唐四杰很不 当 靡的 ，他 曾在 歌的内容和形式上作 有成效的开拓和 新， 炯此 的 格就很雄 健，慷慨激昂。 首 情 慷慨激昂，可以 是盛唐 塞 的先声。四、板 ：从 行来犯出征 城苦【作 布置】【教学后 】第 2 页共 3 页第 3 页共 3 页
