《人教初中语文七上《22看云识天气》word教案(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中语文七上《22看云识天气》word教案(1)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、看云识天气一、教学目标1知识与能力(1) 了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。(2) 学习本文“总说分说总说”的结构特点。(3) 复习巩固比喻的修辞手法，积累文中的比喻句，体会语言准确生动的特点。(4) 积累有关天气情况的谚语。2过程与方法(1) 培养学生迅速浏览课文、归纳课文内容的能力。(2) 培养学生用准确生动的语言说明事物特征的能力。(3) 培养学生的观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。3情感态度与价值观(1) 培养学生良好的观察习惯和科学精神。(2) 激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。二、教学重点、难点1教学重点：(1) 分析把握文章的结构层次。(
2、2) 感受文章说明语言的特点。(3) 体会比喻修辞手法的作用。2教学难点：用表格形式说明云的形状及其光彩与天气状况的密切关系。三、教学方法图片展示法、合作探究法、画表格的方法四、教学过程( 一 ) 导入新课同学们知不知道 “云” 字的繁体？请一个同学来写好吗？( 学生写 “云” 字的繁体 “雲” )很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？( 学生回答：有“雨”字；和天气有关；我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧。) 这个字和“雨”字有关，也就是和天气状况有关。我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律。今天我们来学习看云识天气，看看云与天气有什么样
3、关系。1( 二 ) 作者简介朱泳燚 (y ) ，本文是作者根据相关资料改写成的。( 三 ) 初读，整体感知1听课文朗读录音。2本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ ( 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流)本文按照“总分总”的结构行文。可以将课文划分为三个部分：第一部分 ( 第 1 段 ) ，指出云和天气的密切关系，概述不同形态的云和天气的关系。第二部分 ( 第 2 6 段 ) ，具体介绍怎样看云识天气。第2 段是 3 、 4、 5 段的“纲”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3 段照应“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”
4、“卷积云”“积云”和“高积云” ，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5 段照应“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，又将“低而厚密的云层”分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”，并分别介绍它们的特点及与天气的关系。 第 6 自然段开始写 “云上的光彩现象同天气的关系” 。分别介绍了 “晕”“华”“虹” “霞” 四种不同的云的光彩现象与天气的关系。第三部分 ( 第 7 段 ) ，总结全文。说明看云识天气的目的、方法和注意事项。3全文的中心句是哪句？云就像天气的“招牌” ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。【教学设计意图：引导学生速读课文，提高学生抓住关键语句梳理文章行文
5、结构的能力。】( 四 ) 理解研读1云和天气具体有怎样的关系呢？( 用文中的语句回答)从云的形态看：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。从云的光彩看：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。2文章第2 段与上下文的关系是怎样的呢？分析其作用。“薄云”往往象征“晴朗”；“低而厚密的云层”常常会带来“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态” ，启下引出“不同形态的云和天气”的关系。在文中起承上启下的作用。3再次自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。( 学生自由回答，同时利用幻灯片展示相应的图片)2介绍要求： 充
6、分利用文章中描写云彩的语言材料；让别人明白这种云将会带来怎样的天气。示例 1：大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 别看我身子很单薄，可我最轻盈， 站得也最高， 阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。示例 2：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这时乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。示例 3：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层云，看到我，请大家出门前带上雨具。示例 4：我的绰号叫“毛玻璃” ，是由卷
7、层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清，我因此得名“高层云” 。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。小结：在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。【教学设计意图：锻炼学生提炼主要内容，围绕事物进行口语表达的能力。】4请同学们把形态不同的云、云的光彩现象与天气之间的关系用表格的形式描绘出来。可以把云分成两大类：按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；按照光彩现象可以分为四种，表格如下：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2 000米
8、左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群、扁球状，排列整齐2 000米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白稠幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮住太阳低将要下雨或下雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹3云的光彩 表光名 生和分布情况色彩天气征兆晕 生在卷 云上，分布在日、月周 里 外紫日 三更雨，月 午 由小 大， 晴；华 生在高 云 部分里紫外 由大 小， 阴雨虹雨 天晴，在太阳 面的云幕上彩色 弧 虹 隆西虹雨霞早、晚，太阳照着 面的云彩云 朝霞不出 ，晚霞行千里【
9、教学 意 ： 学生把丰富的文字内容加以提 ，用清晰的表格呈 出来的能力。】( 五 ) 品味 1 言 析本文大量运用比 、 人和排比等修辞手法，并且用 准确、 ，将枯燥的科学知 寓于生 形象的文字中，既具有文学性， 又体 了 明文 言的 密性。 是本文最突出的 言特色。 着 例 析：(1) 它 有的像羽毛， 地 在空中；有的像 ，一片片整整 地排列着；有的像羊群，来来去去，有的像一床大棉被， 地盖住了天空， 有的像峰 ，像河流，像雄 ，像奔 运用了比 、排比的修辞方法，形象地写出了天上的云姿 万千、美 可 的特点。(2) 它 有 把天空点 得很美 ，有 又把天空 罩得很阴森。 才 是白云 ，阳光
10、 ；一霎 却又是 云密布，大雨 盆。运用了作比 的 明方法，突出地描 了云的 化无常，天气的奇妙多 。(3) 云就像是天气的“招牌” ：天上挂什么云，就将出 什么 的天气。运用了打比方的 明方法， “招牌”一 生 地写出了云和天气的关系。(4) 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚 的云 ，常常是阴雨 雨的 兆。 段文字中“往往” “常常”两个限制性 不能 掉， 两个 体 了 明文 言准确、 的特点， 去之后，就 化了，不符合 情况。(5) 最后，云 得更低， 得更厚，太阳和月亮都 藏了起来，天空被暗灰色的云 密密 地布 了。4运用 人手法，一个“ 藏”逼真地烘托出云 之低，云 之厚，
11、既准确又生 。(6) 写“ 云” 化 “ 雨云”的一段文字用了很多表示 的 ：迅速、不一会、 刻、 上 明云的 化速度之快，描 出了云 化的 程，用 丰富，生 形象。(7) 但是，天气的 化异常复 ，看云 天气 竟有一定的限度。要准确掌握天气 化的情况， 得依靠天气 。“但是、 竟、一定、 得”等 的运用体 了 明文 言的 密性，它与前文中的“往往”“常常”“有 ”等 是相照 的，表明使用 的准确性。【教学 意 ：提高学生品味 明文 言妙 的能力，学 本文运用比 、 人、排比等修辞手法 明描写以及遣 造句既形象又 的 言特点。】2写作手法能抓住云的特点来写， 得益于作者 心的 察；文章 次清晰， 有 有目；运用了分 等 明方法。【教学 意 ：培养学生 文章写作特点的能力， 学生 作打基 。】( 六 ) 堂小 本文介 了种 繁多的云及云的光彩，但文章 次清晰，很有条理， 关 在于作者 取了合理的 明 序。作 一篇科普 明文，本文生 形象， 得益于文中生 形象的 言。除此之外， 更重要的是作者 自然 象的 心 察。其 ，只要我 做生活的有心人，善于 察，一 可以写出精彩的科普文章来。( 七 ) 拓展延伸在 生活中，我 不 能通 “看云”才能 “天气”，我 可以通 “ 物”“植物”“某种 象”或“一些感 ” 天气，有的方法特 灵，有的已形成了 ，被广 流 ，小 并交流。5
