《八年级语文《古诗四首》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文《古诗四首》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校教材分析教学目 古诗四首教学设计本 取的四首 然来自于不同的 史 期，出自于不同作家的手笔，但都有着相同的主 ，字里行 或透出令人敬佩的凛然正气，或充 腔的 国 忱，或流露出 国思家的痛苦心情。知 与能力反复朗 歌， 略 人深沉的 国情 。 程与方法深入理解名句，培养学生品味 言， 歌的能力。情 感 态 度加 合作学 ，养成自主、探究交流的良好 。与 价 值 观教学重点理解 歌内涵，准确把握 中情感，真正有感情地朗 歌。教学 点深入理解名句，培养学生品味 言， 歌的能力。教法 合学法小 合作探究教具多媒体学具课时两 课型 授其它第 一 课 （一 的教学 本行可以 去）程教 活 学生行 意
2、个人 充序一、 入中国是一个 的国度，自 起， 两 、六朝、唐宋元明清，到 激 发 学 生 的 学在，将 些 堆叠排列起来就像那蜿蜒 趣。导 起伏的 城， 些 就像 城那 学生 真听 。入 延不 。 歌是情感的 物，不同的地新 点，不同的 都会 生不同的心课 情， 造出不同的 篇。今天就 我 来踏 古人的足迹，推 名人心情，欣 名作之境界。 （板 ，出示幻灯片 3）二、 ：检作者 介：查杜甫： 唐代大 人。字子美，自称预 少陵野老，后世称之 杜工部。“ 学生 介作者。了 解 了 作 者 和习 圣”。祖籍襄阳 (今属湖北 ) ，生于巩写作背景， 更好县 ( 今属河南 ) 。的 理 解 古 诗 的
3、杜甫是一位 大的 主 人，含 。 篇 存有 1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20 多年的社会全貌，内容深刻。 示了唐代由盛 衰的 史 程，因被称 “ 史”。（幻灯片 4）三、 整体感知1音 （幻灯片 5）自由朗 ， 准字音，学 生 按 照 要 求书 读 百 遍 其 义整把握 奏， 出感情。朗 古 。自 见 ， 通 过 音体我 春望（幻灯片6） ， ，情 ，感2 义 （幻灯片7）学 生 用 现 代 汉美 四 法，知 照注 ，理解重点字 的意思。 翻 古 。使 学 生 更 好 理3 情 （幻灯片 8）解古 内容。第 1 页共 5 页幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画
4、面。（说说诗意）4 美 读（幻灯片 9）“感时花溅泪 , 恨别鸟惊心”（幻灯片 10）讨 论 ：此联历来有两种解释:(1). 诗人因感时恨别 , 见花而流泪 , 闻鸟儿惊心 ;(2). 以花鸟拟人 , 花感时而落泪 , 鸟恨别而惊心 . 你赞成哪种解释 , 为什么 ?明确：（幻灯片11）花鸟本是娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达了作者感时恨别的内心痛苦。“家书抵万金”一句表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的迫切心情，引起读者的共鸣，因而成为千古传诵的名句。 （幻灯片 12）（ 3）通过刚才的仔细品读，你感受到诗人怎样的情绪？（幻灯
5、片 13）明确：春 望 通过眺望沦陷长安的破败景象，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的感情。 （幻灯片 14）四、请你模仿刚才学习春望的方法，自学泊秦淮 。（幻灯片 15）1、音读：读准字音，节奏。2、义读：掌握重点字词的解释。3、情读：能够描绘诗意。4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。（幻灯片 16）补充理解：笼：笼罩。犹：还在后庭花：即玉树后庭花 ，以花为曲名，南朝陈后主在位时，生活奢侈，制作玉树后庭花之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久，陈朝灭亡。玉树后庭花被称为“亡国之音”。杜牧的时代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥着腐败和糜烂，杜牧的泊秦淮就是在用“隔江犹唱后庭花”警示唐王朝。汇 报 情
6、况：（幻灯片 17）泊秦淮这首诗表面上是斥责歌女， 其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。 ( 幻灯片 18)学生畅所欲言。小组合作探究。通过小组讨论，学生各抒己见。培 养 学 生 合 作探究能力。小 组 派 代 表 回答问题。学生思考问题。学生回答问题。小组合作交流，按 照 音 读 ， 义培 养 学 生 自 学读，情读，美读能力，养成良好四 读 法 学 习 古的自学习惯。诗。小组合作。小 组 派 代 表 回答问题。学生回
7、答问题。培 养 学 生 的 语言表达能力。第 2 页共 5 页 歌是激情的 物，不是 着 烈感情的人是朗 不好 歌的。要有感情培 养 学 生 的 归小 的朗 好 歌，我 必 做到以下两学生小 收 。 能力。结 点：正确理解 歌主 ，深入体会 人情感；采取多种朗 手段，充分 自身激情。（幻灯片19）课将 两首 熟 成 ；收集其他 学 生 搜 集 爱 国后国 篇朗 同学、老 和家 听。 篇。学习春望板唐杜甫书触景 国思家设泊秦淮计唐杜牧 世 局的 第 二课 时（出示幻灯片21）一、 入 ：上 ，同学 含深情地朗 了两首古 ，理解了 歌的思想主 ，并在朗 中学会了 美，提高了文学欣 的水平， 我 再
8、学 两首古 。（板 ）二、学 十一月四日 雨大作 ( 幻灯片 22)1. 音 （幻灯片23） 比一比， 一 入 2. 义 （幻灯片 24）新 照注 ，理解重点字 的意思。 合情景， 意。明确：南宋光宗 熙三年， 68 的我（ 游） 居在 村。 十一月四日夜，突然狂 暴雨， ( 幻灯片 25) 游因 雨大作而想到 国战争，他在 中是如何将两者 系起来。“夜 卧听 吹雨， 冰河入梦来”两句，将 雨与 争 系起来， 一 突然而起的暴 雨触 了他的情授思，窗外呼 的 声，雨声，在他听新来就好象当年 上 奔突之声， 若不是 人曾 沙 ，若不是 人 有 烈的 国 忱，决不可能写出如此具有感染力的 。（幻灯
9、片26）三、 零丁 洋文天祥（幻灯片27）1. 音 （幻灯片 28）我 零丁洋自由朗 ， 准字音， 出感情。2. 合作学 ：（幻灯片 29）(1).看看你有哪个地方不能理解学生 真听 温故而知新。 复 旧知 ， 入新 。学 生 比 赛 朗 读通 朗 古 ，古 。使 学 生 理 解 古 的含 。学生 照注 ， 合情景， 用 代 汉 语 翻 译 古 。培 养 学 生 翻 译古 的能力。学 生 按 照 要 求朗 古 。使 学 生 掌 握 朗 古 的技巧。小 合作探究。第 3 页共 5 页的，请教请教你的学习同伴。培 养 学 生 合 作“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打探究的能力。萍。”山河破碎大宋的江山
10、支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。小 组 派 代 表 翻人生自古谁无死，留取丹青照汗青。译古诗。自古以来，人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。（幻灯片30）(2).诗人是在怎样的社会背景下写这首诗的？（幻灯片 31）“人生自古谁无死，留取丹心照学 生 结 合 古 诗汗青”这两句这两句震撼人心的千古背 景 谈 自 己 的名句，使我们对伟大的民族英雄文天感受。祥肃然起敬。谈谈你读了这首诗后的感受。（幻灯片 32）四、小结：（幻灯片 33）这首诗将叙事与抒情结合起来，学生小结收获。将个人的经历与国家的命运紧密相连，最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。创试比较春望和过零丁洋小组合作交流。新两诗的异同点。 （幻灯片34）思维同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我总们更爱我们的祖国。从现在起，我们学生认真听讲。结每一位同学都应该树立立志成才，报效祖国的远大理想
