八年级生物上册第五单元第四章细菌和真菌复习教案(新版)新人教版

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1、细菌和真菌 课 题 复习第四章、细菌和真菌 编 号 备课 日期 二次备课 日期 课型复习课 教 学 目 标 教 学 重 点 （ 1）说出细菌和真菌的分布特点。 （ 2）尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。 （ 3）描述细菌和真菌的主要特征并推测细菌和真菌的营养方式。 （ 4）认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式。 （ 5）通过了解细菌发现的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 教 学 难 点 （ 1）细菌与动植物细胞结构的区别及推测细菌的营养方式。 （ 2）尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。 （ 3）认识日常生活中常见的真菌及它们生

2、命活动的特点。 教 材 分 析 及 教 法 设 想 学生通过新课的学习，对细菌、真菌的相关知识有了一定的了解，但还不能从宏观的角度，将已经 学过生态系统的成分、生物圈中的其他生物、生物技术的应用与原理等知识联系起来，形成整体认识。 学生在应用学科术语、知识进行口头表述和笔述等方面的能力比较弱，本节课教学策略的采用上将关注 学生这两方面能力的培养。 教 学 准 备 多媒体课件、同步 教 学 环 节 导学过程学习过程备注 创 设 情 境 导 入 新 课 （一）、概括导入确认目标 课件展示本节课复习内容 布置任务，让学生完成学案中的活动一 对学生的作答进行批改 指导、引导学生修正 布置任务 指导学生

3、完成学案上的活动二的相关内容 指导、评价 提出问题： 1 变量？ 了解本节复习重点 1 独立完成学案 2 学生以小组为单位进行 交流，将答案汇总 3 各组代表将学案放到投 影仪下，为全班同学展 示、讲解 1 以小组为单位，对标本 等分类 2 交流 学 探 导 学 导 引 诱 思 2 探究问题？ 3 现象与结论？ 阐明对实验进行分析的方法 通过这个实验还能梳理出哪些相关的知识 科学实验中会接触到细菌、真菌，它们与 我们人类生产、生活还有哪些关系？ 提供资料袋和实物，并指导学生完成活动任务 提出问题：在生物技术中的应用及原理 学生回答的同时，指导学生把相关的知识点在书上标出 通过今天的学习，我们复

4、习了哪些关于细菌真菌的知识 （二） 、梳理知识落实双基 引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组 展示，其他组同学补充、纠正。 （三）、展示交流拓展新知 教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。 教师根据学生出现的情况补偿教学。 （四）、典题引导点拨深化 （五）、检测反馈巩固提升 知能检测 一、选择题 1下列属于多细胞的是（） A绿脓杆菌B足癣 菌 C肺炎球菌 D 酵母 菌 2下列不属于细菌特征的一项是（） A个体微小，细胞内没有成形的细胞核 B通过分裂的方 式繁殖后代 C能产生孢子，孢子能发育成新个体D细胞内没有 叶绿体 3下列不属于真菌的是（） A木耳B金 针

5、C灵 芝 D猴头菌 4吹打发霉物质，常有粉末飞扬，这粉末主要是（） A霉菌的孢 子 B 霉菌的直立菌丝 C霉菌的种 子 D 霉菌的营养菌丝 5酵母菌的营养方式为（） A自养 型 B异养、寄生型 C异养、腐生 型 D可寄生，也可腐生生活 学生完成 展示并讲解 两名同学上前为大家汇 报自己做的探究实验 1 学生在学案、黑板上完 成， 2 集体修正 思考、查找教材，回答 1. 个人完成活动四1 2 小组讨论，归纳概括， 黑板演示 3 展示汇报并讲解 1 小组内举例说明细菌、 真菌的相关知识在生物 技术中应用及原理。 2 每人汇报一例 以小组为单位归纳 本节课的主要知识点，完 成知识结构图， 小组代表

6、 展示，其他同学进行补充 纠正并说明理由。 学生独立完成 “同步 学习”，两生板演，其他 同学补充纠正。 展 示 交 流 质 疑 深 化 梳 理 知 识 归 纳 整 合 达 标 检 测 巩 固 提 升 6真菌与细菌的区别主要在于真菌（） A都是多细胞生 物 B没有细胞壁 C细胞内无叶绿 体 D有成形的细胞核 7下列不属于细菌形态的是（） A卵形 B杆形 C 球形 D螺旋形 8下列哪一项不是细菌和真菌生存必需的条件？（） A水分 B适宜的温度 C氧气 D有机物 9下列哪一项不是真菌所为？（） A桔皮上长毛 B衣服发霉 C粮 食霉烂 D急性肠炎 10下列各项中，不属于真菌特征的是（） A细胞内具有

7、真正的细胞核 B体 内无叶绿体，营养方式为异养 C能产生孢子，用孢子繁殖 D都 是单细胞的个体 11蘑菇和霉菌都是真菌，它们的营养方式是（） A都是自养 B自养和异养 C异 养和腐生 C都是异养 12下列是单细胞，且能独立生活的是（） ASARS病毒B朊病 毒 C大肠杆菌 D 足癣 菌 板 书 设 计 一、形态结构 分类 示 意 图 营养方式 标本模型 二、在生物圈中的作用 （一）分解者 （二）与人类的关系 培养方法： 1. 2. 3. 4. 1 实验室培养生存条件：水分、适宜温度、有机物 2 生产生活： 有利：食品制作： 抗生素 共生 环境保护 有害：致病 食品腐败食品保存 教 学 札 记

8、中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评 价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法 的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳 智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生 到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏 书法作品的知识，并

9、能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣 赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识， 通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为

10、以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部 临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等 ;做好上课准备， 以便在以下的教学过程中有 一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生 浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书 法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重

11、要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文 篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历 法、医术的原始文字 “ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技 术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“ 钟鼎文 ” （又名金文）；秦统一 全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“ 秦篆” ，为了有别于以 前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。 今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写

12、较慢，不能满足需要，隶书便在这 种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔 墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素 将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶 峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教 师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总 共有 3000 多字，可认识的约1800 字。金文，处在文明

13、的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴， 因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和 祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。 今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结 构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字 体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、 唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表， 前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强， 浑穆

14、古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了 唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国 书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到 巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产 生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可 魔灭的作用。 3、欣赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学 生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术

15、的欣赏活动， 有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不 可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对 抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的体态，安致 这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受 （结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么 是格调节器高雅， 什么是粗庸平常） 。书法可以说是无声的音乐， 抽象的绘画， 线条流动的诗歌。 四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在 书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画 线条、结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的 特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。