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1、小学六年级数学下册期末考试质量分析 期末考试已经结束,为了更好地搞好教育教学工作,查漏补缺, 我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,现将本次检测情况做 如下分析: 一、试卷内容分析: 此次试题就总体而言, 既考查了学生的基础知识和基本技能, 又 考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖了前 8 个单元的内容, 知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视 知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与 能力的培养。 二、学生的基本检测情况: 本次数学考试,参加考试的学生共有 52 人,平均分为 70 分,优秀率 68%,及格率为 80%. 三、取得成绩: 1、
2、成绩较上学期有所提高。 2、第四大题:解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学 中把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,以口算为基础 (课前练习口算),培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实 提高学生的数学计算能力。 3、这次的应用题,多数学生完成较好,一是题目不是特别难,第 二也说明学生解决问题的能力有了提高。 四、不足之处: 第一大题:错的最多的是第 14、15 小题,是数学广角里的内容, 主要考察的是抽届原理的相关知识, 从学生的答题情况看他们对此知 识掌握的非常不好。虽然是数学广角,但是在讲课和复习时都没有忽 略, 就在考试的前两一天还做过和第 14 题一模一样的题和 1
3、5 题一样 的类型题。 学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。 “把地面 15 千米的距离用 3 厘米的线段现在地图上,那么,这幅地图的比例尺是 ( )”。按理说,这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能 得到结论。但就是因为考试前一天,我在给学生复习时,讲到了一题 “在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是 3.4 厘米.而上海到杭州 的实际距离是 170 千米,求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题 时根本不去理解其中的原委,马上用 15 千米:3 厘米计算,学的知识 死,更是不知其然,也不知其所以然。从中也可以看出我这个教者在 课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
4、 第四大题 : 解比例学困生的在解比例时由于算理不明,不能灵活 的运用方法。计算不准也造成了丢分。 第五大题第三小题画出下面的平行四边形按 2: 1 放大后的图形。 主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况,有 9 人做错。 关键错在角度画的不准,长度确定不好,还有个别学生将放大画成了 缩小,学生出错也与我练习密谋不大有关。 第七大题:解决问题,错的最多的是第 3,4 小题,这是整个卷面 体现我教学失败的最明显的地方,第 3 小题是先求出圆锥的体积,再 求削去多少立方分米的木料?主要原因是个别学生计算圆锥的体积 时没有乘 1/3,而在求第二问时学生都知道削去部分的体积是 2 个圆 锥的体
5、积,但是由于第一步结果错误导致了第二问也出现了错误。平 时在做题时强调同学生们看好求什么, 求圆锥的体积时要把圆锥的字 样画出来, 这次考试时忘记强调了, 导致了部分同学丢分, 实在可惜。 另外,从学生的错误答案中可以分析得出,学生对于形体的空间想象 能力还不够,综合运用知识的能力也有待于培养和提高。 三、今后改进措施 1、加强数学基本功训练。要经常性的的对学生进行查漏补缺, 要通过一些简易又能强化学习结果的复习课, 注重培养学生知识的运 用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。 2.作为教师的我要继续加强学生的日常养成教育, 培养学生良好 的学习习惯和学习态度。 3. 注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决 实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是 要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高 学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 4.针对部分学困生,我要经常和他们的个别交流,平时要多给他 们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,并不断与学困生的家长进行电 话联系,和家长齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从 而使他们的成绩得到提高。 最后,我真诚地希望我在学习中探索、在探索中实践、在实践中 提升.能百尺竿头,更进一步!也希望孩子们能在毕业考试时再创辉 煌。