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1、1 Unit 6 How do you feel？ 教学设计 Part A 教学内容Lets learn,Write and say,Lets try,Lets talk 教学目标【知识目标】 1.四会词汇： angry,afraid,sad,worried,happy 2.三会词汇： chase,mice,bad,hurt,ill 3.重点句子： Theyre afraid of him.The cat is angry with them. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读 三会词汇 2.能够正确使用 “be+ 表示情绪的形容词 ” 描述自己
2、或他人的情绪。 【情感目标】 引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。 教学重点几个表情绪的四会单词。 教学难点正确使用介词 with 和 of。 教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、 人物表情卡片、动画片片段等 课时安排2 课时 第一课时 教学过程批注 一、 Warm-up & Revision 做动作，读儿歌 : Happy,happy,Im happy. （食指放在脸颊的两旁） Sad,sad,Im sad. （以手拭泪） Angry,angry,Im angry.（两手叉腰并瞪眼） Afraid,afraid,Im afraid. （双手放在下巴边并侧身躲避）
3、肢体动作有助 于记忆单词。 2 Worried,worried,Im worried.（双手托下巴做担心状） 活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、 动作和语调来读。 二、 Presentation & Practice Lets learn 1.教师用课件出示 angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应 的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。 2.教师带读单词。 3.教师讲解 “be 动词+情绪形容词 ” 这一结构。 (1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look ！He is happy。” 再在旁 边画一张哭脸，说： “He is
4、sad.”板书出这两个句子。 (2)教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：“Look,this is Xi Yangyang.That is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat Xi Yangyang.But he fails. （解释 fail 的意思）So he is very angry.”强调“He is very angry.”这个句子。 (3)同理再替换情绪形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语如何 选择 be动词。 4.教师播放录音，带读Lets learn中的句子。 Write and say 1.教师展示教材上的第一张插图， 问： “Wha
5、t is he doing? How does he feel?Can you guess?”要求学生先口头说出完整的句子， 然后独自完成 书写任务。后面几张图同理。 2.学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动。 3.教师公布答案。 对于学生发音 不标准的单词， 教师要多带读 几次。 带入学生感兴 趣的卡通形象， 学生更容易理 解情绪单词。 教师督促学生 说完整的英语 句子， 养成好习 惯。 作 业 设 计 1.背诵并抄写本课时的四会单词。 2.自主预习 Lets talk 部分课文。 板书 设计 Unit 6 How do you feel? angry afraid sad worri
6、ed happy He is happy/sad. 3 第二课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy这几个 词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最短的时间内 记住人物的性别和对应的情绪。然后教师将卡片收起，要求小组派 代表按顺序说句子： “He is sad.She is angry”顺序错误或性别错误 均要判失误，看看哪一组的小代表可以完成任务。 做游戏来预热。 二、Presentation & Practice Lets try 1.学生看题，准备听听力。 2.播放 Let
7、s try 中的内容，学生完成两道选择题。 3.再次播放录音，核对答案。 Lets talk 1.请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。 2.就卡通片的具体内容提问 : “What is the cats job? What does he often do? Why does he do that?”请学生再次观看动画获取信息。 3.教师提问 : “How do the mice feel? How does the cat feel?”引导学生 回答： “The mice are afraid of the cat.The cat is angry with the mice.” 4.教
8、师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“The cat is chasing the mouse.”引导学生看图理解chase的意思。 5.教师让学生听一遍Lets talk 部分的录音，然后再逐句放录音，让 学生跟读。 6.教师讲解 be afraid of和 be angry with，让大家注意 of 和 with 这两 个介词的搭配，不要弄混淆了。 7.学生分角色朗读课文，教师纠正语音语调。 8.教师展示文后的三幅图片，让学生分组讨论“How do these pictures make you feel?” 做完题以后试 着复述听力原 文。 动画片选段内 容要与教学内 容紧密相关，长
9、度要适宜。 易混淆的搭配 要特别讲解。 4 作 业 设 计 1.熟读课文。 2.自主预习 B 部分 Lets learn的新 课文。 板书 设计 be afraid of be angry with 这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示， 学 生更容易理解，并且更乐于接受。 Part B 教学内容Lets learn,Play card games,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up 教学目标【知识目标】 1.四会词汇： see
10、a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten 2.三会词汇： wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone 3.重点句型： You should Dont be 【能力目标】 1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。 2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和 语篇。 【情感目标】 教育学
11、生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 教学重点教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。 教学难点能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well 的意思，并能正确发音。 5 教学准备课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音机和 磁带（或其他课本配套音频设备） 、单词卡片等 课时安排4 课时 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 复习单词 angry,afraid,sad,worried,happy 。 1.教师出示图片，学生抢答说单词。 2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。 3.全班齐拼单词。 抢答到的学生 得到口头表
12、扬 或小奖励。 二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师呈现本版块的插图，提问：“Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?” 教师指导学生描述图片， 说出：“Chen Jie is ill.She should see a doctor.” 2.教师以同样的方式教do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten 。讨论第二幅图加上问句 “What are they doing?”谈论 第三幅图可加
13、上 “Whats the weather like outside?” 3.教师讲解 “You should+动词原形 . ”给他人提建议句型。 4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上， 教师说句子，学生找相应的图片。 操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。 Play card games 1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习，每组 选一人抽取卡片。 2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问：“What should I do?”另一名 学生根据卡片内容提供相应建议。 3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小组有 奖励。 根据不同场景 提出相应建 议。 学生
14、练习时， 教师在台下走 动，必要时提 供帮助。 6 作 业 设 计 1.抄写并背诵本课学的几个黑体短 语。 2.自主预习 Lets talk 部分课文。 板书 设计 see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten 第二课时 教学过程批注 一、Warm-up & Revision 学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如： （抽到 angry的卡片） S1：Im angry.What should I do? S2：You should take a deep breath
15、and count to ten. 以小游戏开始 新课。 二、Presentation & Practice Lets try 1.学生读题，为听力做准备。 2.教师放 Lets try 的录音，学生做出正确的选择。 3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。 Lets talk 1.学生听音答题 :How does Sam feel? What should he do? 2.教师提问： “Where are they going? Whats wrong with Sams father? Can they go to the zoo?What should they do?” 让学生浏览课文
16、寻找答 案。 3.教师提出问题让学生思考：“How do you feel?”与“How does Sam feel? ”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称单数时， 应如何询问。讲解句子 “Dont be sad.” 4.教师再次播放录音，学生听音跟读。 5.学生分角色朗读。 6.学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生用英 文说出自己的烦恼或感受， 另一名学生给出相应的建议。台下的学生 选错答案的学 生，试着让他 们在重放录音 时自己找到相 关句子。 边读课文边在 问题相关句子 上做记号。 学生分角色朗 读时，教师指 导学生调整语 7 做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采纳。音语调。 作 业 设 计 1.熟读课文。 2.自主预习 Read and write和 Tips for pronunciation。 板书 设计 Whats wrong? How does Dad feel now? How do yo
