人教版生物 八年级上册 全册教案（2020年10月整理）.pptx

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1、第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物,【教学目标】 【知识目标】 识别腔肠动物、扁形动物。 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。 【能力目标】 尝试利用观察的方法研究动物。 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物。 【情感目标】 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。 养成良好的生活卫生习惯。 形成保护环境的意识。 【教学重(难)点】 腔肠动物和扁形动物的主要特征。 【课前准备】 多媒体课件、水螅、滴管、清水等。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、情境导入 “同学们想不想长生不老?世界上哪里有长

2、生不老的生物吗?”以此激发学生的学习兴趣。然后出示关于 “灯塔水母”的资料。引入新课。 二、新课教学 (一)腔肠动物 出示多种腔肠动物的图片,了解腔肠动物的生活环境。 指导学生观察水螅的体形、触手、捕食活动等。完成填空。 出示腔肠动物的纵切面图,观察水螅的消化腔、体壁构成等。 归纳总结腔肠动物的主要特征。 阅读教材有关内容,说出腔肠动物与人类的关系。 (二)扁形动物 1.出示涡虫的生活图片,使学生了解涡虫的生活习性。,1,2,出示涡虫的形态结构示意图,指导学生观察涡虫的体形、体色、消化器官、区分其前后端和背腹面。 指导学生将涡虫与水螅的消化器官、体形等进行对比,说明扁形动物比腔肠动物高等。 出

3、示其他扁形动物图片等资料,使学生了解扁形动物的生活习性。 出示华枝睾吸虫的结构图,帮助学生建立“生物体的结构与其功能相适应”、“生物与其生活环境相适 应”的生物学观点。 出示血吸虫感染人的过程示意图,使学生了解预防血吸虫的方法。 归纳总结扁形动物的主要特征。 三、课堂小结 学生小组内交流,然后进行小结。 第二节线形动物和环节动物 【教学目标】 【知识目标】 理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点; 掌握线形动物和环节动物的主要特征; 了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法; 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征; 了解蚯蚓与人类的关系。 【能力目标】 通过观察蚯蚓的实验

4、,培养观察能力和实验能力; 通过对观察到的现象分析与讨论,对线形动物和环节动物特征的概括,继续培养学生分析、归纳、综合 的思维能力。 【情感目标】 通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点,进行“生物体的形 态结构与功能相适应”的观点教育; 通过理解蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义; 通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。 【教学重点】 蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点; 线形动物和环节动物的主要特征。 【教学难点】 蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点; 线形动物和环节动物的主要特征。 【课前准备】 多媒体课件、蛔虫标本、有

5、关图片、蚯蚓、滴管、水、玻璃板、放大镜等。 【课时安排】1 课时,3,【教学过程】 一、情境导入 出示蛔虫和蚯蚓的图片,让学生猜测,这两种外形看上去很相似的动物,是否具有相同的特征?是否是同一类 群? 二、新课教学 (一)线形动物 1.设置问题让学生思考预习。 观察蛔虫标本,体色和体表有什么特征? 观察蛔虫的内部结构,你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的? (3)人体感染蛔虫病的途径有哪些? 如何预防蛔虫病? 列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。 2.引导学生观察蛔虫结构。 引导学生回答课前问题并总结线形动物的主要特征。 巩固练习。 (二)环节动物 1.让学生完成实验并思考以下

6、问题: 观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构,其颜色是 否与其他部位相同? 用手摸一摸蚯蚓的体表,是干燥还是湿润的?触摸蚯蚓体节近腹面处,是光滑还是粗糙? (3)怎样区分蚯蚓的前端和后端? (4)蚯蚓是如何运动的?在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗?为什么? 2.请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。 请学生列举蚯蚓的益处。 巩固练习。 三、课堂小结 让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的基本方法。 第三节软体动物和节肢动物 【教学目标】 【知识目标】 概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述节肢动物的主

7、要特征以及它们与人类生活的关系。 知道软体动物是动物界的第二大类群,节肢动物是动物界最大的类群。 【能力目标】 通过观察学习,培养学生的探究问题和解决问题的能力。 【情感目标】,4,初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。 【教学重(难)点】 软体动物和节肢动物的主要特征。 【课前准备】 常见的软体动物,如缢蛏、田螺、河蚌、鱿鱼、蜗牛、文蛤及节肢动物蝗虫模型等,制作多媒体课件。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、情境导入 (播放课件:动画儿歌蜗牛和黄鹂鸟)蜗牛和黄鹂鸟是我们非常喜欢的儿歌,这首歌曲“主人公”是 两种动物,即蜗牛和黄鹂,你知道它们分别

8、属于哪一动物类群吗?(学生小组内讨论交流,小组代表回答) 二、新课教学 教师:蜗牛是我们比较常见的软体动物,大雨过后或清晨,我们会见到它在慢慢移动。下面我们通过一段视 频来认识软体动物。(播放有关河蚌的视频) 教师:看完视频后,你能说出河蚌的生活环境、身体的结构和主要生理特点吗?(学生小组内讨论交流,达成 共识后,小组代表回答) 小结:河蚌生活在河流湖泊中,外面有两片大小相近的石灰质贝壳,壳内柔软的身体表面包裹着外套膜,贝壳 就是由外套膜的分泌物形成的。用足缓慢地运动,通过身体后端的入水管吸入水,水流经身体一些器官后,再通 过出水管排出体外,在吸入和排出水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出食物

9、残渣,用鳃呼吸。 教师:河蚌、缢蛏、扇贝、文蛤等软体动物都具有两片大小相近的贝壳,它们都属于双壳类软体动物。那 么,是否所有的软体动物都具有两片贝壳呢?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:(播放石鳖、蜗牛、乌贼等的图片)石鳖背部有 8 个呈覆瓦状排列的贝壳,腹面有一个扁平的足,用足 在岩石表面爬行或吸附在岩石上。蜗牛有一个螺旋形贝壳,依靠大而扁平的足来爬行,头部有触角、眼等感觉 器官。乌贼的贝壳退化成内壳,叫海螵蛸,可入药;有一对发达的眼,10 条腕足用于捕食;借助漏斗喷水的反作用 力快速运动。遇到敌害时,能喷出墨囊里的墨汁,将周围的海水染黑,借机逃跑。认识了这么多种软体动

10、物,你能 总结出软体动物的主要特征吗?(学生看书、思考交流,小组代表回答) 教师:软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多数有贝壳;运动器官是足。 教师:软体动物有 10 万种以上,是动物界的第二大类群。种类繁多的软体动物,与人类的生活有着怎样的 关系呢?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:软体动物与人类的关系表现在有利和有害两方面。(播放人类利用软体动物的有关资料)软体动物因 具有贝壳,又叫做贝类动物。我国是水产养殖量最多的国家,其中的贝类养殖业也居世界首位,软体动物中的大 多数种类对人类有益,也有少数种类对人类有害,例如钉螺与血吸虫病的传播有关,船蛆会破坏木船

11、等。 教师:软体动物是动物界的第二大类群,动物界的第一大类群是什么呢?(学生回答) 教师:节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的有 120 万种以上,占所有已知动物种类的 80%以上。节 肢动物又包括蛛形类、甲壳类、多足类和昆虫类等不同的类群,其中昆虫是节肢动物和整个动物界中种类最多、 分布最广的类群,目前已发现且命名的有 100 多万种,占动物界总数的 2/3 左右。蝗虫就是比较常见的昆虫。 教师:(出示蝗虫的实物或模型,并播放蝗虫图片)通过观察蝗虫模型(图片)你能总结出蝗虫的身体结构有什 么特点吗?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答),5,小结:蝗虫的身体分头部、胸部和腹部三部

12、分。头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对触角、三个单眼和 一对复眼,口器用于摄食。胸部是运动中心,有三对足,善于跳跃;有两对翅,适于飞行。触角和足等是昆虫的附肢, 分节。腹部集中容纳内脏器官。此外,体表有气门,用于呼吸;体外有外骨骼。 教师:外骨骼是昆虫适应陆地生活的主要结构之一,它有什么作用和特点呢?你能总结出昆虫的主要特征 吗?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:昆虫的体外有外骨骼,具有保护作用,还有防止体内水分蒸发的作用。外骨骼会限制昆虫的发育和长 大,因此,昆虫有蜕皮现象。昆虫的主要特征是:身体分头、胸、腹三部分,头部有一对触角、一对复眼、一个口 器,胸部有三对足、两

13、对翅等。 教师:(播放蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣等的图片)蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣它们都不是昆虫,但它们与昆虫都属于节肢 动物,你能总结出节肢动物的主要特征吗?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:节肢动物的主要特征是:体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢分节。节肢动物因附肢分节而得名。节肢 动物和环节动物身体都分节,它们有什么主要区别呢?(学生思考) 教师:节肢动物种类多、分布广,与人类的生活有密切的关系,你能举例说明吗?(学生积极回答) 教师:虾、蟹等为人类和其他海洋动物提供了动物 蛋白。蜜蜂等昆虫为植物传粉。蝎、蜈蚣、蝉蜕等可入药,果蝇是经典的实验材料。有些节肢动物对人类 有害,如蚊、蜱、

14、螨叮咬人,并传播疾病。 三、课堂小结 学生小组内讨论交流,小组代表回答。 软体动物是动物界的第二大类群,它们柔软的身体表面有外套膜,大多数有贝壳;运动器官是足。节肢动物 是动物界种类最多、分布最广的类群,它们因附肢分节而得名;具有防止水分散失的外骨骼,能够生活在干燥的 陆地上,在节肢动物中只有昆虫具有翅能飞;节肢动物体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢分节。 第四节鱼 【教学目标】 【知识目标】 知道区分脊椎动物和无脊椎动物的方法。 总结出鱼适应水中生活的形态结构特点。 知道鱼的主要特征和与人类生活的关系。 【能力目标】 通过对鱼的形态特征的观察,提高学生的观察能力。 通过对鱼的形态特征的学习,提高

15、学生的分析能力。 【情感目标】 通过对鱼形态结构等知识的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相适应的观点。 通过观察鲫鱼的实验,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 【教学重(难)点】 探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。 知道鱼类适于水中生活的特点。 【课前准备】 鱼、解剖盘、清水、墨汁、滴管等。制作多媒体课件。 【课时安排】1 课时 【教学过程】,6,一、复习导入 教师:在前面 3 节中,我们一共学习了哪几个类群的动物?(学生自由回答) 教师:这几个类群的动物,它们的体内有没有脊柱?(学生小组内讨论交流,达成共识后,小组代表回答) 教师:腔肠动物、扁形动

16、物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物它们的体内都没有由脊椎骨连接 而成的脊柱,统称为无脊椎动物。我们经常见到的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物,它们的共同特点 是具有由脊椎骨组成的脊柱,统称为脊椎动物。已知的现存的动物中,无脊椎动物约占 95%,脊椎动物约占 5%。 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,下面我们就来学习有关鱼的知识。 二、新课教学 (一)多种多样的鱼 教师:鱼的种类多,它们的生活环境是怎样的?(学生自由回答) 教师:鱼是终生生活在水中的脊椎动物,它们的食性和栖息的水层相同吗?(学生阅读教材,小组内交流,小组 代表回答) 教师:鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。它们有的生活在淡水中,有的生活在海洋里,有的在水体 上层游动,有的在水体底部栖息;有的以藻类等水生植物为食,有的捕食其他水生动物。鱼是人类动物蛋白的重 要来源之一,市场上销售的鱼主要是人工养殖的还是在自然水域中捕捞的?(学生自由回答) 教师:我国的淡水鱼有 1000 多种,对经济价值较高的淡水鱼进行人工养殖,以扩大产量。在人工养殖的淡 水鱼中,有著名的“四大家鱼”,你知道“四大家鱼”是指哪些种类的鱼吗?