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1、1 厄运打不垮的信念 第二课时教学设计 江苏省通州市实验小学瞿卫华 一、复习回顾、导入新课 师：同学们，今天我们继续学习第20 课厄运打不垮的信念，课文中的 词汇很丰富，我们先来回顾一下课文中的四字词语 课件出示词语， 家境贫寒博览群书 鸿篇巨制化为乌有 茶饭不思夜难安寝 四处寻访广泛搜集 一袭破衫终日奔波 年老体弱奋笔疾书 （1）指名读 （2）范读（指导读的时候要读出味道，读得有味道，才能让人感觉到其中 的意思。） （3）听老师读后，你都想到了什么？ （4）齐读师：听同学们读了这些词语，老师知道你们不仅对这些词语的 意思有所了解， 而且也对课文内容有了一定的了解，能不能根据这些词语完整地 说
2、说课文的主要内容。 生交流，师评价 二、品读课文，理解体会 （一）品读第一自然段，体会谈迁编写国榷的艰辛和坚定不移的信念。 1.师:这篇课文除了运用大量的四字词语外，还运用了许多具体的（数 字）这些数字看似简单，却包含着很多内容。请同学们默读课文，标出课文中带 有数字的词句， 然后联系前后文反复读一读，用心体会， 看能不能读出这些数字 背后的意思。 2.生标画语句，品读体味 3.交流（标画了哪些语句？从中读出了什么？） “ 经过多年的奋斗，次 国榷 ” 2 师:同学们，仅仅抓住这些数字读还不够，要想真正读进去，悟出来，还必 须前后联系思考，展开想象体会。 联系“ 有一次，为了抄一点史料，他竟带
3、着干粮走了100 多里路 ” 师：的确不容易！我们的一篇作文才四、五百字，国榷相当于我们的一 万多篇作文，而且要修改6 次，多大的工作量，该付出多少的心血和精力啊！这 么多的不容易为的就是什么呢？生：编写一部翔实可信的明史。 师：这些简单的数字本来是没有生命、没有情感的， 但当它们和谈迁联系在 一起，和这部鸿篇巨制联系在一起，就包含了这么多的不容易， 让我们再好好读 读，读出数字包含的意思。（指名读） 师:每一个数字都包含着谈迁的心血，包含着谈迁的信念，一起读。 （师生齐读） 师:看，我们这样前后联系思考展开想象体会，就读出了谈迁编写国榷 的不容易，这就是会阅读。 （二）品读第二自然段，体会谈
4、迁编写国榷被盗后谈迁的悲痛及不屈 不挠的精神。 师：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。 然而天 有不测风云，这部浸满谈迁20 多年心血的鸿篇巨制却被小偷偷走了，珍贵的书 稿下落不明。 出示：“ 二十多年的心血一夜之间化为乌有只有两行热泪不停地流淌。” 师：同学们轻轻读读这段话，用心体会这位50 多岁老人此时此刻的心情。 （生有感情自读） 师：读着这段文字，你心里是什么滋味？有何感想呢？（生交流） 师：是啊！他茶饭不思，思的是什么？国榷 师：他夜难安寝，想的是什么？国榷 师：“ 男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处” 谈迁的热泪里流淌的是什么？（对 小偷的恨） 师：可恶的小偷偷走
5、的仅仅是国榷吗？（生谈） 师：人的一生能有多少个20 多年啊！谈迁 63 岁就去世了，也就是说小偷 偷走了谈迁三分之一的 生命 3 师：如果让你形容此时谈迁的心情，你会用哪个词语？（悲痛欲绝、痛不欲 生、肝肠寸断 ） 师：那就让我们带着自己的理解和感受再读这段话，读出谈迁的悲痛欲绝， 读出谈迁的肝肠寸断。（生练习感情朗读） 指名读 师：听了你的朗读， 我们仿佛看到了老人呆呆地坐在床上，满脸泪水 让 人心痛！面对这致命的打击，这位50 多岁的老人还能站起来吗？（读） 师：想一想，谈迁挣脱痛苦，下决心从头撰写，应该怎样读？再读（语气坚 定、有力度） 师：同学们，从他的朗读中感受到了什么？（坚定不移
6、的信念） 师：同学们，是什么让谈迁再次回到书桌旁，从头撰写这部史书的？ （信念、厄运打不垮的信念） 师：为了这个信念，他已经奋斗了20 多年，经历 20 多年风雨洗礼的信念 是不可能轻易放弃的，所以他又一次站了起来，我们读“ 很多人以为 ” （三）、品读第三自然段，体会谈迁重写国榷的艰难和持之以恒的意 志。 1.师:新的国榷又是怎样诞生的呢？请同学们抓住重点词句，结合具体 数字，再读课文第 3 自然段，注意前后联系，展开想象，看看能看到什么，想到 什么？ 生自由品读第三自然段，抓住关键词语体会 交流 师：你们能够把语言文字转化成画面呈现在脑海中，这就叫展开想象体会。 同学们能不能也像他一样，把
7、文字转化成画面，描述出来。 师：我们把这三句话连起来读，一边读一边想象。齐读 师：又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。同学们，同样是500 多万字，第一次用了20 多年，这一次仅用了几年的时间，第一次编写是50 多 岁，这次是近 60 岁了，如果把这些数字联系起来，你又有什么感想？（比较着 说） 4 师：是啊！从呈现在我们眼前的一幅幅画面、一个个场景，不难体会到这部 500 多万字的明史巨著，每一个字，每一句话都浸透着谈迁的心血和汗水，蕴含 着谈迁的决心和信念，体现着谈迁的执着和不屈的精神。 出示：国榷、谈迁 师：同学们，当我们今天看到这部104 卷、500 多万字、翔实、精彩、不可 多得的明史巨著时，你会发出怎样的感叹？（生交流） 师：说的多好啊！这也正是课文最后一个自然段告诉我们的 出示：人生 绝望之云 师生齐读 三、再读课题，感悟升华 师：我们再来读读课题 厄运打不垮的信念。此时，你对课题一定有 了更深的理解和感悟， 谈迁两次编写国榷的感人故事带给了你怎样的启示呢？ 可以用上你平时积累的有关名言。 生交流 拓展：还有有许多人也像谈迁这样， 不被厄运击垮，大家把课前搜集了资料， 谁能为大家介绍一个？ 作业设计： 阅读谈迁传，更进一步了解谈迁。 板书设计： 20.运打不垮的信念 编写国榷很不容易20 多年6 次修改50 多岁500 多万字 几年59 岁
