《九年级英语Unit6《Sadmoviesmake》(SectionA1a_2d)教案(新版)鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级英语Unit6《Sadmoviesmake》(SectionA1a_2d)教案(新版)鲁教版五四制（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit6 SectionA (1a-2d) I. Leading in: Kinds of movies Review the kinds of movies and answer the question “How do you feel about the movie?” II. Learning 1. 1a. Look at the two restaurants below. Which would you like to go to? Why? 2. 1b.Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with
2、the statements. 3. 1c.Role-play a conversation between Amy and Tina. Tina: I d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I m eating. Amy: But that music makes me sleepy. I want to have the hamburgers at Rockin Restaurant. Tina: Let s go to the Rockin Restaurant. I love th
3、eir hamburgers. Amy: Those awful pictures on the walls make me uncomfortable, and the loud music makes me nervous. Tina: So where do you want to go, Amy? Amy: Let s go to Blue Ocean. The soft music makes me relaxed. 4. 2a. Listen and number the picture (1-4) in the order you hear them. 5. Listen aga
4、in. Complete the statements. 1. Waiting for Amy drove Tina_ (crazy). 2. Amy said loud music made her_ (nervous). 3. Loud music makes John_. (want to dance) 4. T e movie was so sad that it made Tina_. (cry) 5. Sad movies don t make John cry. They just make him_ (want to leave). 6. Role-play the conve
5、rsation. 7. 2d Pole-play the conversation Nancy: Hey Bert, I think Ive made Alice mad and Im not sure what to do about it. Bert: What happened? Nancy: You know Julie is Alices best friend, right? Bert: Uh-huh Nancy: Well, the more I got to know Julie, the more Ive realized that we have a lot in comm
6、on. So weve been spending more time together lately. Bert: But whats wrong with that? Nancy: Umm . it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now bet her friends with me than with her. Bert: I see. Mmm . why dont you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Then she wont
7、feel left out. Nancy: Oh, good idea! That can make our friendship stronger. III. Language points. 1. I d rather go to the Blue Ocean Restaurant because I like to listen to quiet music while Im eating. would rather do sth.，意为“宁可，宁愿还是好些”。 e.g. Id rather play tennis than swim.比起游泳我宁愿去打台球。 2. Yes, she w
8、as, and waiting for her drove me crazy. drive v.迫使 drive sb.+adj.，使某人怎样drive sb. crazy/mad 使某人发疯 /发狂 e.g. That thing almost drive me crazy. 那件事几乎要使我发狂了。 Youll drive mum mad one of these days. 你这样总有一天会把妈妈急疯了的。 3. What happened? happen 发生，不及物动词， 常见的用法有 (1) “sth.+happen+ 地点/ 时间”，“某地/ 某时发生了某事” e.g. What
9、 s happening outside? 外面发生什么事了? (2) “sth.+happen to+sb.” 意为“某人出了某事( 常指不好的事发生在某人身 上) ”。 e.g. A car accident happened to him yesterday. 昨天他发生了交通事故。 (3) “sb.+happen+to do sth.” 意为“某人碰巧做某事” e.g. I happened to meet her in the street. 我碰巧在街上遇见她。 4. The more I got to know Julie, the more Ive realized that
10、we have a lot in common. the+比较级 +从句，the + 比较级 +从句“越 , 越” e.g. The harder you work, the greater progress you will make. 你越用功，进步就越大。 5. Why don t you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Why don t +sb.+do sth.? =Why not + do sth.? 为何不？用来提出建议或劝告。 e. g. Why don t you go with us?
11、 Why not go with us? 你为什么不和我们一起去呢？ 6. Then she won t feel left out. to be/feel left out 表示“被遗忘；被忽略；被冷落”之类的意思。 e.g. No one speaks to him, he always feels left out. 没人跟他讲话，他总是觉得被人冷落。 IV. Homework 1. Recite the conversation in 2d. 2. 翻译下列句子 1）一直等她让我很生气。 2）愿待在家里也不愿去公园。 3）为什么不去看电影呢？ 4）汶川在2008 年发生了一场大地震 5
12、）我们在一起越多，我们就越开心。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握， 让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰， 是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨 文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种 体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作
13、 品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教 学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产 生浓厚的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一 步的了解和认识，通过对书
14、法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的 书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧， 请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以 下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使 学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解 和认识通过对书法理论的了解，更深刻
15、的认识书法，从而为以后的书法练习作 重要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记 载占卜、天文历法、医术的原始文字“ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期，由于生产力 的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文， 历法等情况，这就是 “ 钟鼎文 ” （又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、 经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“ 秦篆” ，为了有别于以前的大 篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的 字体。 今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、
16、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足 需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现 了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了 积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出 现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰， 著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理 解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可 爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发 展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。 石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王
