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1、1 ( 此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学四 年级语文教学设计 2 1 观 潮 第一课时 教学目标： 知识与技能认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读 写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 过程与方法初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。 情感态度价值观初步感受钱塘江大潮的壮丽与奇 特。 教学重点：认识7 个生字，会写 13 个生字； 教学难点：理清课文脉络。 教学过程： 一、整体感知，解题激“奇” 1. 齐读课题，说说你对课题的理解。 2. 辨“观潮”和“天下奇观”中“观”字的意思有什么不同。 （观看景观） 3. 今天，我们就随作者一起走近她、观赏她、感受她。 二、初
2、读课文、学习生字 1. 自由朗读课文，给生字标上字音，找出不理解的字词，然 后查找工具书。 2. 检查预习情况 （1）小黑板出示下列词语 宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平 浪静水天相接 沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地 依旧恢复 备注 3 指名读，正音； 齐读；（注意：多音字：颤、称、笼、蒙、薄，昂、 罩、蒙、薄、贯的写法。 ） （2）指名分段朗读课文； 三、畅读课文，理清脉络 1. 默读课文，想想课文主要写了什么？（指名回答，了解每 个自然段的意思） 2. 思考： （1）想想课文是按什么顺序写的？ （按“潮来之前潮来之时潮来之后”的顺序写的） （2）请按时间顺序给课文划分层次： 第一段（第
3、1 自然段） ：总写钱塘江大潮是天下奇观 第二段（第 2 自然段） ：写观潮的时间、地点和潮来之前的情 景 第三段（第 3、4 自然段） ：写潮来之时奇特壮观的景象 第四段（第 5 自然段） ：写潮头过后江面上的情景 板书设计 观潮 第一段（第 1 自然段） ：总写钱塘江大潮是天下奇观 第二段（第 2 自然段） ：写观潮的时间、地点和潮来之前的情 景 第三段（第 3、4 自然段） ：写潮来之时奇特壮观的景象 第四段（第 5 自然段） ：写潮头过后江面上的情景 教学反思 第二课时 4 教学目标： 知识与技能复习生字，听写“宽阔、笼罩、薄雾” 等词语。 过程与方法能联系上下文或结合生活实际体会词句
4、 的含义。 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4 自然段。 情感态度价值观感受钱塘江大潮的壮丽与奇特，激 发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重点：理解文中有关潮来时 的描写。 一、 温故知新 1. 听写生字。 2. 我们在上一节课的学习中，已经了解了课文的主要内 容，知道了课文是按“潮来之前潮来之时潮来之后” 的顺序写的，那我们接下来就按作者观潮的过程，展开想象 的翅膀，感受大自然创造的奇异景象吧！ 二、 品读课文，感受奇观。 1. 齐读第一自然段， 这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么 呢？ （天下奇观） 课题中“观潮”和“天下奇观”中都带有“观”字，意 思一样吗？ （ 观看 景观）
5、 在这篇课文中， “天下奇观” 中的“观”指的是什么景观？ （钱 塘江大潮） 它用了一个字来形容，是什么字？（奇） 2. 默读第二自然段， 复述本段主要内容，指明观潮时间、地点。 快速朗读课文，找出潮来之前，江面上是什么样的？那 5 些句子描写到？（ “江面很平静蒙蒙的薄雾”一句）给人 什么感觉？（平静） 人们在做什么？心情是怎样的？ （ “昂首东望，等着、盼着” ，说明人们非常着急，心情十分 迫切） 作者写江面“越往东越宽”是什么意思？ （涉及“潮汐”的形成问题，补充课后资料袋内容） 3. 学习第三段 自由朗读第 3、4 自然段，思考：大潮来时，江面上出现 了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让
6、你感到惊奇？ 请找出描写潮水声音和形态的词语，说说这些词句用得 好不好？ （声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂；形态：一条 白线横贯江面白色水墙千万匹白色战马，这些 词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观） 课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的？ （由远到近） 你能有条理地把潮来之时的声音和形态说一说 吗？ 有感情地朗读第 3、4 自然段 4. 学习第四段 自由朗读第 5 自然段，思考：潮来之时，声势浩大，那 潮头过后呢？ 这里的“平静”和第 2 自然段中的“平静”一样吗？（潮 水大） 三、 总结升华，齐读课文。 6 板书设计： 观 潮 潮来前潮来时潮过 后 平静山崩地裂江水 涨高 教后
7、反思： 第三课时 巩固复习题 一、在带点字的正确读音后面划“” 。 笼罩（ l ng l ng）薄雾（ bb o） 余波（ b p ）风号浪吼（ c n l n （）（）( ) ( ) 二、火眼金睛，辨字组词。 （4 分） 嘲（）稍（）沸（）暇（） 潮（）梢（）佛（）假（） 三、一锤定音（给加点的字选择正确的读音，用“”标出） 。 (4 分) 1. 在雨后的阳光下，笼（l ng l ng）罩着一层蒙蒙的薄 (b o b ) 雾。 2. 马是跪着的，像等人骑上它的背， 它才站起来似 (s sh ) 的。 7 3. 接着又来了一头大狮子， 跟庙门前的石头狮子一模 (m m )一样。 四、积累充值卡
8、（将下列词语补充完整）。 （4+3 分） （）天卷地横（）江面风平浪（）人迹（） 至 山崩地（）人声（）沸齐头（）进（）首 东望 我还会写三个这样的词： 五、花落谁家（选择适当的词语填空） 。 （6 分） 继续陆续连续 1. 下课了，我们（）走出教室，到外面去活动。 2. 妈妈回家后，（）把剩下的脏衣服洗完。 3. 在齐会战斗中， 白求恩大夫（）工作了 69个小时。 热闹喧闹吵闹 1. 节假日时，公园是最（）的地方。 2. 从早上七点钟，城市就开始（）起来。 3. 上课铃响了，老师没来，教室里很( )。 六、小小裁判员（在正确的说法后面打“”，在错误的说法 后面打“”） 。 （4 分） 1.
9、鸟的天堂这篇课文的作者是巴金写的。（） 2. 农历八月十八是一年一度的观潮日。 （） 3. 大潮过后，钱塘江面立即出现了平静。 （） 4. 那次春游，大家高兴快乐地玩了一整天。（） 七、趣味填空（将下面的对联补充完整）。 （5+2 分） 1. ，天连水尾水连天。 8 2. 绿水本无忧青山原不老 3. 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 我最喜欢的课外对联是 第二部分阅读积累与运用（ 30 分） 一、我阅读鸟的天堂 片段，然后按文后要求回答问题。（16 分） 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目， 真是一株大树，枝干(g n g n)的数目不可计数(sh sh ) 。 枝上又生根， 有许多根直垂
10、(chu cu )到地上， 伸进泥土里。 一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我 们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝 隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤 (ch n sh n)动。这美丽的南国 的树！ 1. “缝”用音序查字法应查（） ；用部首查字法应 查（） ，组词（） 。 （2 分） 2. 给加点的字选择正确的读音，用横线标出。（2 分） 3. 从文段中找出下列词语的近义词。 （3 分） 靠近（）面貌（）振动（） 4. 我从（）这个词知道枝干的数目很多，而且 我
11、还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用“”画 出有关的句子。（2 分） 5. 读第一自然段，我感受到了这是一棵（）的榕 9 树。 （1分） 6. 读第二自然段，我感受到了这是一棵（）的榕 树。朗读时应读出（）的语气。（2 分） 7. 我认为，此片断的第三段主要写： 8. 你最喜欢文中哪个句子，请抄在下面的横线上，并谈 谈体会。（3 分） 句子： 体会： 二、阅读下面短文，完成练习。 （14 分） 昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。 我们来到海边，啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着 海岸，发出“哗哗”的响声；蓝蓝的海面上航行着大大小小 的帆船和“突突突”的汽艇。望着无边无际的大海，我心里 非常舒畅。
12、 在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。这 里到处是五颜六色的贝壳有大的小的尖的圆的扁 的各种形状各种色泽真是千奇百怪它们在阳光下闪 闪发光 “快，过来，这个贝壳多好看！”阿姨叫道。我连忙跑 过去，果真是一个好贝壳。它有碗口那么大，身上印着一条 条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出 手帕，小心翼翼地把它包好。 渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。 10 离开海滩时，我不时回头，啊！我爱美丽的贝壳，我爱 金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！ 1. 我能在段前的上加上合适的题目。（1 分） 2. 请给第三自然段加上标点符号。（3 分） 3. 本文按照顺序写。 （1
13、 分） 4. 我能用 “”画出描写海面风景优美的句子， 用 “” 画出具体描写贝壳数量多的句子。（2 分） 5. 从画“”的句子中，你感受到什么？（2 分） 6. 这篇短文有很多四字词语值得我们积累，如: ( 不少于 6 个) ，请用其中的一个词造句： _ _（4 分） 7. 这篇短文表达了作者怎样的思想感情？（2 分） 第三部分：习作（ 30 分） 在这个单元的课文中 , 我们感受到了大自然的奇妙。 你一 定也去过一些地方，亲身领略到它的美丽与神奇。把你某一 次游览的景点描绘出来吧，让我们通过你的作品，也能够想 象出画面，感受其奇妙。 要求：书写工整，将内容写具体些，题目自拟，不少于 400
14、 字，期待着你的杰作！ 11 12 13 教学设计及反思 三号、黑体、 加粗 莲湖区远东第一小学 .四号、楷体 教学内容： .小三号、宋体、加粗 教学目标： .小三号、宋体、加粗 1. 2. 3. 内容四号、宋体 教学重难点： .小三号、宋体、加粗 重点： .四号、宋体 难点： .四号、宋体 教学准备： .小三号、宋体、加粗 教师： .四号、宋体 学生： .四号、宋体 （空一行） 教学过程： .小三号、宋体、加粗 一 .标题四号、宋体、加粗 14 .正文四号、宋体 （设计意图：） .四号、楷体 二. 标题四号、宋体、加粗 .正文四号、宋体 （设计意图：） .四号、楷体 三. 标题四号、宋体、加粗 .正文四号、宋体 （设计意图：） .四号、楷体 板书设计： .小三号、宋体、加粗 （内容略） .四号、宋体 （空一行） 课后反思： .小三号、宋体、加粗 （大约 300 至 500 字） .正文为四号、宋体 年月日 .四号、楷 体 （注：左右缩进为“2 字符”，行距为“单倍行距” 。 ）
