人教版小学一年级语文下册第六单元语文园地六教案

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1、1 ( 此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！) 语文园地六 设计理念 ： 1、着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程 的沟通、 书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语 文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 2、创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论， 主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现 的快乐， 感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味 性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进

2、学生发 展”的理念。 教学目标： 1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学 生自主识字的兴趣和愿望，并且能区别形近字。 2、认读 5 个生字，培养认字的多种途径。 3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。通 过 “ 我 会 读 ” 积 累 十 二 个 词 语 ；能 发 现 词 语 的 结 构 规 律 。 4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。 5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文 明，有礼貌。 6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。通过展示课外识字情况，激 发学生主动识字的兴趣

3、，培养学生自主识字的能力。 7、学习正确运用音序查字法查字典。 重点难点： 1、复习巩固所学汉字。 2 2、学会正确运用音序查字法查字典。 教学课时：三课时 课前准备： 1. 收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。 2. 过“六一”节的照片。 3. 生字卡片，新华字典，庆祝“六一”的录像。 第一课时 教学过程： 一、学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”） 、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，能发现汉字的许多规律。今天，我们就来 看谁最会发现。（师出示课件内容: 第页的“我的发现”） 、在书中画出生字。 、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。老师提醒大家

4、，“申” 字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我 的拼音认读吧！ 、做“字找音节朋友游戏”。（师示范学生仔细观察） 、出示课件，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第 三组加两画成新字） 、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”“日”加撇成 “白”、里加竖成“田”“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”） 自 编 识 字 儿 歌 ， 认 识 五 个 生 字 。 教 师 要 多 鼓 励 ， 增 强 其 成 就 感 。 如 ： “ 广 ” 字 头 上 去 一 点 ， 厂 厂 厂 ； “ 日 ” 字 中 间 下 一 竖 ， 甲

5、 甲 甲 ； “ 日 ” 字 头 和 加 一 “ ” ， 白 白 白 “ 日 ” 字 中 间 穿 一 竖 ， 申 申 申 ； 7、 指名认读，开火车读。然后 组 成 词 语 。 . ， 8、 展 示 智 慧 新 发 现 ， 拓 展 练 习 。字 形 小 魔 术 ： 给 “ 口 ” 字 加 两 笔 ， 能 变 成 3 小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现， 就会记住更多的字。 设计意图： 这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学 生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生 发表个人见解，从而使学生体验发现的

6、快乐，感受汉语的丰富。 二、 练习积累“常用词”，读准字音（完成“日积月累”中的“我会读”） 、 现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！各小组自由认读第 页的“我会读”内容，找出词中的“难读字”，并作上记号。 、抽生交流找出的“难读字”，并积累在板书中（zcs ）尊（ in ）心。 、检查学生做“难读字记号”的情况。（师投影展示） 、分组开火车认读“词语卡”。 （）、分小组开火车识字游戏。采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的 词语，看哪组读得准，认得快。 （）、小组开火车朗读比赛。 、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。 设计意图：自主发现识字方法，自主发现，

7、多种形式积累，新课标中说：“学生是学习 发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，给予了充足的时间，让孩子 去发现、探究知识的规律，积累知识，让孩子成为真正的学习主人。 三、学会发现“难音字”，巧连字音（完成“日积月累”中的“我会连”） 、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件中的难 音字：你有什么发现？ 2、我会连。 a. 出示三组字及其拼音，a、出示汉字卡片，认读生字。 b、出示音节卡片，认读音节。引导学生区别声母：z-zh c-ch； 自己练习读字。 c. 指名认读，并连线。 d. 同桌互读，男女分组读。 4 分 别 说 一 说 哪 些 字 是 平 舌

8、 音 和 翘 舌 音 。 举 例 再 说 几 个 平 舌 音 和 翘 舌 音 的 字 。 e、连线。 f 、检查连线情况。 四、积累运用,读背短文（完成“读读背背”） 1、老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生 我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。 2、自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。 3、说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 4、全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。 （抽生自由说后师板书） 祖国广大春天 大兴安岭雪花飘舞 长江两岸柳枝发芽 海南岛上盛开鲜花 5、练习给诗配画：你觉得该画什么？ 6、朗读诗歌

9、。进一步体会诗的意境。 7、指导背诵儿歌。自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物） 小结过渡： 生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快 更准。 设计意图：本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵， 以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己 练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进 学生发展”理念的具体体现。 【板书设计】 祖国广大春天 大兴安岭雪花飘舞 5 长江两岸柳枝发芽 海南岛上盛开鲜花 附第一课时检测题： 1、比一比，组成词语写下来： 鸟（）今（）广（）甲（） 乌

10、（）令（）厂（）申（） 2、你能背诵我们的祖国多么广大吗？ 第二课时 一、“识字加油站” 1. 读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。 2. 展示课外认识的字，与大家交流。 3. 实物投影显示，当场点读给大家听。 4. 做“摘苹果”游戏。出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里认识 的？ 5、 “识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。 6. 用认识的字组词说话。 设计意图：本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵， 以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己 练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合

11、作交流，这正是新课程“促进 学生发展”理念的具体体现。 二、 “比比谁最快” （一）实物演示，激发兴趣 展示新华字典新编小学生字典。 1谁知道这是一本什么样的书，有什么用？ 2谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”） 3看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？ 6 （二）引导学生介绍学查字典的途径、方法。 提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明 学。学生介绍方法时，可以边说边做。 （三）老师总结音序查字法 1按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。 2看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。 3在查

12、到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节 在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音 节，就查到要查的字了。 （四）学生练习查字典 1从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。 2从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看 在哪一页。 3比赛查字典 出示老师的名字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。 出示老师的新字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。 宽 溪 往 解 准 楼 设计意图：“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展 竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示

13、，一是给他们创设一 个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介 绍查字方法，教同学查字。 第三课时 口语交际 【教学目标】 、能力训练目标： 能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能 力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清 楚，培养合作交际能力。 7 、情感、 态度目标： 能在情境中感受到交流、合作的乐趣； 激发表达的兴趣与自信； 品味童年的快乐、美好。 【教学重难点】 重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得 更具体些。 难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、

14、清楚，与人大方地进行 交流。 【教学准备】 录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小 旗。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣 、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、 跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！猜猜看，是什么节日？ 、师： “六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐（播放录 像片段： 在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操， 还有的在做游戏。 他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、 “庆祝六一” 的横幅， 多热闹的节日！ ） 设计意图： 情境教学倡导者李吉林老

15、师曾说过：“教学若要成功，需以情感为纽带。 ”上 课伊始，注意渲染一种与教材相一致的氛围，小心地拨动学生心灵的琴弦，非常有意 识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。联系学生生活实际，依据学生亲 身体验，激发兴趣 二、自由交流、发言，在交际前热身 、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你 是怎样过的呢？跟同桌说说吧！ 同桌相互交流。 8 教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印 象最深的活动。 、 点拨启发，回忆过去。 师： 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一” 节的情况跟大家交流交流吗？ ”

16、我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看， 并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。 其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方， 语句是否完整， 语言是否生动有趣， 如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。 注意： （）让较多的学生发言。 （）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。 设计意图 :有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间 的合作（示范指导学习），生生之间的合作（集体交流学习）。孩子们说起来不仅轻松 有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。 三、发挥想象，展开交际 、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。 现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做， 自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意， 快快乐乐地度过小学的第一个 “六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出 点子： 学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在