《最新三年级数学下册(分一分)说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新三年级数学下册(分一分)说课稿（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 分一分说课稿 认识分数 一、说教材： （一） 、教学内容 “分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分 数的第一课时，分数这部分知识分两次进行教学。分一分 是在学生认识 整数的平均分和小数 的基础上，学生第一次接触分数， 是今后进一步学习 分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础， 在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。 （二）、学情分析 三年级的学生， 他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平 均分和一半 等概念，但只能模糊的表示某些量。他们好奇心强，喜欢 尝试，这都为学习本课打下了良好的学习基础。 （三） 、教学目标： 根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标： 【
2、知识与技能】结合具体情境与直观操作， 初步理解分数的意义； 能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。 【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。经历在 具体情境中 理解分数意义的过程。 【情感与态度】 会用分数描述一些简单的生活现象，在学习活动 中感受数学的快乐， 体会数学的实际应用。 （四） 、教学重难点 2 根据教学目标，我把教学重难点确定为： 重点： 能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。 难点： 理解分数的意义。 （五） 、教学准备 教具：多媒体课件。 学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。 二、说教法与学法 新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动
3、手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。”基于以 上理念， 我采用以下教法和学法 情境教学法“玩”中学， 狭义尝试法“动”中思， 实验操作法“做”中悟 合作交流法、自主探究法、动手操作法 三、说教学过程 根据 2011 版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心 要放在学生的发展上“为了学生的发展而教”。结合以上的教法与 学法，我设计了五个环节进行阐述。 （一） 、设突引知，初步认识 2 1 （二） 、实验操作，全面认识几分之一 （三） 、巩固练习，发展思维 （四） 、反馈总结，拓展延伸 3 （五） 、布置作业，巩固新知 （一） 、设突引知，初步认识 2 1 根据学生的年龄特征和
4、认知规律，创设了“淘气和笑笑去郊游， 准备分食品”的情境。你能公平地帮他们分一分吗？从而引出课题分 一分 （板书） 【设计意图】 通过创设情境， 让学生引起足够重视， 能抓住解决 问题的关键，理解“平均分” 接着提问： 现在苹果只有一个， 两个人怎么分才公平呢？这个问 题让学生在小组内讨论，发挥想象大胆创造出表示“一半”的方法。 （课件）学生想出了 画实物图、线段图、直观图、写小数或用一种符 号表示， 意识到原来的数不够用了，逐步引出分数的表示方法 2 1，从 而引出新课的内容“认识分数”。（板书）对于大胆创造的学生给予 表扬。 引导学生小组讨论，说出 2 1 表示的意义：把这个苹果平均分成两
5、 份，笑笑分到这个苹果的 2 1，淘气也分到这个苹果的 2 1 。（板书折苹 果） 【设计意图】 让学生感受到平均分是认识分数的基础，同时借助 多媒体的演示和生活经验认识 2 1 . （二） 、实验操作，全面认识几分之一。 新课标指出， 动手实践是学生数学学习的重要方式之一。因此， 4 在教学上，我开展层次递进的四个数学活动，帮助学生理解分数的意 义。 1、自主探究，认识 2 1 （1）、涂一涂，涂出他们的 2 1 。在涂一涂中，学生会出现涂的 图形大小不相等或不均匀， 对于课堂的预设生成， 我会让学生借助尺 子，先画出图形对称轴的方法，就能突出图形的平均分。 （2）、小组合作学习，折出长方形
6、的 2 1 ，说出 2 1 表示的意义 ， 小组互相评价，选出 代表性作品展示。 板书长方形的 2 1 图片 接着，引导学生深入探究“形状相同，折法不同”，为什么红 色部分都可以用二分之一表示呢？让学生在小组内讨论、学会质疑。 得出结论：无论怎样对折，只要是“平均”分成两份，每份都是整个 图形的二分之一。 【设计意图】 通过折 - 涂-说的学习过程， 让学生理解了平均分是 分数的本质内涵。 紧接着，引导学生到生活中去寻找发现更多的 2 1 。（课件） 最后，借助学生思维上的小高潮， 辨析下面的涂色部分能用 2 1 表 示吗？ 【设计意图】让学生通过各种感官操作，认识 2 1 ，层层推进从而 形
7、成较强的知识迁移能力，为自主认识 4 1 和几分之几做好铺垫。 5 2、知识迁移，认识 4 1 在 4 1 的教学上，我依然采取折-涂的方法。这次是 “形状不同， 折法也不同”， 让学生在小组内合作学习，说出 4 1 表示的意义，小组 互相评价选出 代表性作品 展示（课件）。 接着引导学生从图形的“折”“说”关注到“思”，形状不同， 折法也不同， 为什么红色部分可以用 4 1 表示呢？这个疑问再次激发学 生的讨论，让学生争当小老师，进一步感受到单位“1”是什么不重 要， 关键是平均分成几份和表示这样的几份，这就是分数的本质内涵。 【设计意图】 通过折 -说- 思学习过程， 让学生在循序渐进中进
8、一 步理解分数的意义。 3、拓展延伸，认识几分之几（创造新分数） 我追问学生认识了 2 1 和 4 1 后，你还想认识几分之几，能用折-涂 的方法创造一个新分数吗？让学生在小组内合作完成， 发挥小组集体 的力量。不同的几分之几在学生的手中诞生了，从而突破了本节课的 难点教学。（课件） 【设计意图】 通过实践活动和作品展示， 为学生提供开放的思维 空间，让学生学会自我、互相欣赏和建立自信心。 4、总结提升，内化知识 引导学生回顾 “折”的过程，“悟”出分数的表示意义。学生自 学看书，掌握分数的读、写法和分数各部分的名称，让学生进一步理 6 解：把 1 个整体平均分成4 份，（用分母 4 表示），
9、取其中的3 份， （用分子 3 表示），这个分数用 4 3 表示，读作四分之三；写分数的顺 序是，先写分数线，再写分母，最后写分子。（课件、板书）这就水 到渠成的完成了本节课的重点教学。学生对所学新知建立了初步的表 象。 【设计意图】让学生通过自主学习，掌握分数的读、写法，及时 巩固知识的重点。 （三） 、巩固练习，发展思维 如何深化这一表象，我设计了去“智慧树乐园”玩闯关游戏，不 同层次的练习。 第一关、写一写，（用分数表示下面各图中的涂色部分）以放飞 热气球的形式出示。 这道题，考查学生对分数的读、写法的掌握。 第二关、涂一涂，按分数把下面各图形涂上颜色。以青蛙过河形 式出示。 这道题，加
10、深学生对分数意义的理解，尤其是可以选择图形中 7 的任意一份涂上颜色。 第三关、拓展题，涂色部分的面积是这个图形的几分之几? 以砸 金蛋游戏出示。 这一关，难度加大了，主要考查学生的思维能力和迁移能力。 第四关、想一想，（广告中的分数） 让学生边看边思考， 广告中的动态画面， 让你想到几分之几呢？ 尤其第九个小朋友他得到的 2 1 ，究竟是谁的 2 1 ，是不是整个蛋糕的 2 1 。 【设计意图】 让学生在由浅入深的练习中，巩固知识，体现了不 同的人在数学上得到不同的发展。 （四） 、反馈总结，拓展延伸 1、这节课你有什么收获？ 2、关于分数你还想知道哪些知识？ 【设计意图】 让学生在交流中，
11、 不仅关注了学习的结果， 还反思 了学习过程，积累了丰富的学习经验。 接着，引导学生观看课件，了解分数的历史和欣赏生活中、成语 中、人身上比例的分数。 （课件） 最后，对课堂表现积极的学生，我会用分数进行评价，你们的表 现简直是“十全十美”。 10 10 8 （五）布置作业 为了巩固知识，发展实践能力，我布置了这样的作业： 找一找，生活中的分数并记录。 【设计意图】 巩固知识， 发展实践能力， 让学生感到生活中处处 有数学。 四、说板书设计 【设计意图】这样的板书设计，做到简洁明了，重难点突出，层 次分明，图文并茂，有效的帮助学生对知识进行整理与归纳。 五、说教学评价 教学中采用师评、互评、自
12、评相结合的评价方式。注重对学生动 手能力评价、语言表达能力评价，以及学习热情的评价。 六、说教学特色 整节课以“情境教学法狭义尝试法-实验操作法”，让学生亲历 由：动手操作做分数自主探索找分数合作交流说分数，将静 态的知识改变为动态的研究，有效地完成了对知识的构建。 9 七、教学流程图 为了更好的完成教学任务，我设计了这样的教学流程图： 读作： 四分之三 设突引知初步认识 （3分钟）创设情境、初步认识 经历折 -说-思，理解分数的本质内涵。 提高思维、解决问题能力 关注学习结果、反思学习过程 实验操作认识分数 （15分钟） 巩固练习发展思维 （15分钟） 反馈总结拓展延伸 （5分钟） 布置作业巩固练习 （2分钟） 2 1 2 1 发 展 学 生 实 践 能 力 10
