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1、 3、 雨的四季教案 教学目标教学目标 1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者 用笔之细腻。 2、品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写 作方法。 3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。 领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。 重点重点 感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。 难点难点 借鉴作者从不同角度抒发 “雨” 情的技巧， 体会作者用笔之细腻。 授课时数授课时数 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 教学目标 感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之 细腻。 一、 导入 秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风 细
2、雨、 狂风骤雨。 唐代诗人韩愈就有诗 早春呈水部张十八员外 （同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春 好处， 绝胜烟柳满皇都。 ） 宋朝诗人陆游也有诗 十一月四日风雨 大作 ， （同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜 阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ）不同季节的雨，各有不同的 特点，今天我们就一同走进刘湛秋的雨的四季 。 二、 题目解说 “雨的四季”即不同季节中的雨。 三、 作者简介 刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著 有诗集写在早春的信笺上 温暖的情思 生命的快乐 。 四、 初读课文，感受文章的画面美。 1、读准字音。 蝉（chn） 咄咄逼人（
3、du） 干涩（s） 莅临（l） 吝啬（ln s） 娇美（jio） 粗犷（gung） 睫毛（ji） 静谧（m） 屋檐（yn） 淅沥（x l） 草垛（du） 2、理解词语意思。 粗犷：粗豪；豪放。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，远。 巴望：盼望。 造访：拜访。多用于书面。 莅临：来到，来临（多指贵宾） 。 吝啬 ： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 3、有感情地朗读课文。 4、作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有 些特点？ 作者喜欢雨。春雨娇美
4、、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、 沉静，冬雨自然、平静。 文章结构： 第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。 第二部分（2-5）：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特 点。 第三部分（6-7）：抒发了作者对雨的赞美之情。 5、文章的开头有什么特点？ 开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起 总领全文的作用。 6、作者是怎样写春雨的？ 作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草 的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。 7、作者是怎样写夏雨的？ 先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大， 再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最 后从听觉
5、来写夏雨的热烈。 8、作者是怎样写秋雨的？ 作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表 现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。 9、作者是怎样写冬雨的？ 作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与 风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。 10、 本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你” 写雨，这样写有什么作用？ 由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作 者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。 11、 最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”结尾有 什么好处？ 从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头， 使文章浑圆一体。
6、五、 课堂小结 本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之 情。 第二课时 教学目标教学目标 品读美句，品味本文诗化了的语言。 一、 复习导入 上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中 诗化的语言。 二、 作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季 之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。 1、水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。 半空中似乎 总挂着透明的水雾的丝帘， 牵动着阳光的彩棱镜。小草 似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙 声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻 子和嘴唇。 这段文字从视觉、 听觉和嗅觉的角
7、度描写雨后的世界， 牵动 着美妙的联想和想象。 2、花朵怒放着， 树叶鼓着浆汁， 数不清的杂草争先恐后地成长， 暑气被一片绿得海绵吸收着。 而荷叶铺满了河面。 迫不及待 地等待着雨点， 和远方的蝉声、 近处的蛙鼓一起奏起夏天的 雨的交响曲。 从视觉和听觉来写夏雨的热烈。 3、雨变得更轻， 也更深情了， 水声在屋檐下， 水花在窗玻璃上， 会陪伴着你的夜梦。 从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。 4、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着 雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 从视觉来写来写冬雨的平静。 三、 作者还运用多种修辞手法，请你找几个句子具体说说它们有什 么表达效果。
8、1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔 软了， 而那萌发的叶子， 简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 拟人，比喻：作者将树拟人化，赋予树以人的神态和动作， 生动地表现了树的生机和活力 ； 把叶子比作绿浪，形象地写 出叶子多的特点。 2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱 镜。 运用比喻，生动形象地表现了春雨的神态之美。 3、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的 沙沙声。 比喻， 生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的 情态 ； “沙沙” 给人一种动态感， 展现了小草的生机和活力。 4、呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑
9、着鼻子 和嘴唇。 拟人，表现了春雨的神态之美。 5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎 没有春、夏、秋那样富有色彩。 运用对比的修辞，突出冬雨的自然和平静之美。 6、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着 雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近 处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。 运用比喻和拟人，生动形象地写出了冬雨的自然和平静之 美。 7、你一年四季常在我的眼前流动， 你给我的生命带来活跃， 你 给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 运用排比，突出作者对雨的爱恋之情。 四、 课堂小结 本文用诗化的语言，抓住了雨在四季中不同的特点
10、，将雨写得 可感可触，可亲可爱。读完全文，春雨美丽而有生机，夏雨热 烈而粗犷，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而平静的特点鲜明地呈 现在我们眼前。 五、 巩固作业 运用适当的修辞手法写一段雨的文字。 1、秋雨如烟如雾， 无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、 枯枝败 叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。 2、一年一度的梅雨季节又到了， 天不分白天黑夜一个劲的滴着 眼泪，时而伤心欲绝，时而痛哭流涕，就像一个人在受到打 击的时候一样，眼泪滴答流个不停。 3、雨滴就像千万个伞兵， 从空中跳下来， 安全地降落在地面上。 4、雨如万条银丝从天上飘下来， 屋檐落下一排排水滴， 像美丽 的珠帘。 5、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。 6、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给 群山披上蝉翼般的白纱。 板书设计板书设计 春雨：娇媚、美丽春雨：娇媚、美丽 夏雨：热烈、粗犷夏雨：热烈、粗犷 雨的四季雨的四季 秋雨：端庄、沉静秋雨：端庄、沉静 冬雨：自然、平静冬雨：自然、平静 教后反思教后反思
