《（沪教版）四年级上册数学教案-4.1整数的四则运算（工作效率工作时间工作量）(14)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（沪教版）四年级上册数学教案-4.1整数的四则运算（工作效率工作时间工作量）(14)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、工作效率、工作时间、工作量教学内容： 九年义务教育课本四年级第一学期（试用本）第4445页教学目标：1、知道工作效率的含义。2、初步掌握工作效率、工作时间和工作量三者的关系。3、能运用“工作效率、工作时间与工作量”这组数量关系解决简单实际问题。教学重点：工作效率、工作时间与工作量三者的关系教学难点：工作效率的含义教学准备：课件教学过程：一、 创设情境，展现问题1、玩具厂：比较做玩具的快慢（1） 张阿姨一共做了15个，李阿姨一共做了18个，她们俩谁做比较快？（2） 张阿姨3小时做了15个，李阿姨3小时做了18个，现在她们谁做得比较快？（3）张阿姨3小时做18个，李阿姨2小时做18个，他们俩谁做的
2、比较快？（4）张阿姨5小时做了15个，李阿姨3小时做了18个，他们谁做的比较快？（利用树状算图来思考。）2、图书馆小丁丁和小亚看书快慢的比较。3、工程队甲、乙工程队修路快慢的比较。二、合作探究，解剖问题1、对比表格，理解概念引出工作课题：工作效率、工作时间、工作量，并且区分工作量和工作效率。2、巩固练习，强化概念（1）连一连2005年1-5月份全国累计钢材产量大约为14000万多，平均每个月产钢2800万吨。（1） 15月份 A.工作量（2） 14000万吨 B.工作效率（3） 2800万吨 C.工作时间（2）填一填小丁丁跟小亚在比赛跳绳，小丁丁每分钟跳了80个，3分钟跳了240个，小亚每分钟
3、跳了75个，4分钟跳了300个。其中表示工作量的有 .表示工作效率的有 .（3）比一比小亚每小时做60个纸鹤，那么她5小时能做多少个纸鹤？ 小亚每小时做60个纸鹤，那么她平均每分钟做多少个纸鹤？用比较说明工作量和工作效率是相对而言的，让学生明白在做题时一定要读清题目。（4）看一看再次观察表格，总结工作效率=工作量工作时间，并根据乘除法的关系，求出工作量、工作时间的表达式。（板书三个公式）三、实践应用，巩固深化1.让学生自习书p442、完成书p45（1）6分钟复印了108张纸，平均每分钟复印多少张纸？（2）每小时浇14桶水，3小时共浇了多少桶水？（3）每小时折65个纸鹤，折260个纸鹤用多少时间
4、？（4）一本468页的书18天看完，平均每天看多少页？四、课堂总结：师生探讨本节课的收获。拓展（机动）：张阿姨3小时做了9个小白兔，那么5小时可以做几个小白兔呢？【评价】序号评价内容自评他评1上课认真听讲，积极发言2练习认真完成，准确率高3会用“工作效率、工作时间与工作量”这组数量关系解决简单实际问题板书： 工作效率、工作时间、工作量 工作效率=工作量工作时间 工作量=工作效率工作时间 工作时间=工作量工作效率我们把每小时（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。教学反思：这节课上完后，让我对本课时有了新的认识。也注意到在今后的教学活动中，我有哪些地方是不够完善的。一、对于课堂时间的掌控，在设
5、计好整堂课的教学的同时要严格控制时间的把握，在有效的时间内完成设想的教学目标及重难点。二、在导入环节，有些题目有重复、类似的，这样的话对于引出“工作效率”及它和“工作时间”、“工作量”间的关系就晚了，也同样会对习题的时间有所减少。导入应该要做到精简，点到为止就好，在公式的推导时有些生硬，比如“工作量=工作效率工作时间”和“工作时间=工作量工作效率”这两个公式，可以尝试的结合练习自然而然的推出会更好。三、在学生解答问题后，我没有一再的追问“为什么”，而是以为学生已经明白了，开始下一个环节，比如练习中“小亚每小时做60个纸鹤，那么她5小时能做多少个纸鹤？ 小亚每小时做60个纸鹤，那么她平均每分钟做多少个纸鹤？”两个题中60个纸鹤的比较，对刚开始接触工作效率和工作量的学生来说是比较抽象和难懂的，此时老师就该注重追问，要让孩子们理解本质，对教学难点进行突破，而不是一味的为了赶进度而直接带过，宁愿讲的少而精，也不要让学生学得稀里糊涂。在今后的教学中，我也会注意到这点，多问几个“为什么”，让学生理解概念的含义与本质。四、之后听了张老师的课后，我认真比较了下两个人的课件，我发现张老师的课件制作精美，符合小学生的审美和逻辑思维，可以提高学生上课的积极性，调动课堂氛围，在今后的教学中，我应该多吸取其他老师优秀的课件制作方法，争取制作出更完美的课件。
