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1、课题 折扣问题课型 新授 时间 2013.3.11教（导）学目标1、联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的实际应用。2、联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。3、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。5.学科渗透：中华人民共和国消费者权益保护法重点 理解现价、原价、折扣三者之间的关系，学会“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基
2、本思路和方法。难点 进一步利用数学转化思想，把折扣问题转化为百分数问题来解决。知识考点同难点 教具学具课件检测题 选用课后练习题板书设计解：设趣味数学的原价是元。80%=12=120.8=15答：趣味数学的原价是 15 元。教师活动 学生活动一、初识折扣 1、谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。你买过打折的东西吗？具体情况是怎样的？（学生介绍）2、教师：老师最近也买了一件打折的衣服，这件衣服原价是400 元，打 7 折出售，你知道我买这件衣服花了多少钱吗？引导学生体会到“打 7 折出售”也就是指现在按原价的70%出售，所以这题转化成求 400 元的 70%是多少？ 3、折
3、扣与百分数的互化 4、出示练习三第 1 题 5、启发：现在你会计算打折后的价格吗？怎样算？ 板书：原价折扣= 实际售价 二、解决折扣问题1、出示教材例 4 的场景图。谈话：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？通过引导，使学生认识到商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的 80%出售，打“八三折”就是按原价的 83%出售。2、探索解法。谈话：趣味数学原价多少元？引导：图中的小朋友花几元买了一本趣味数学？这里的“12 元”是趣味数学的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？进一步引导：“现价是原价的 80%”这个条件中的 80%
4、是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位 1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价进一步启发：你会根据这个相等关系列出方程吗？根据学生的回答，板书。解：设趣味数学的原价是元。80%=12=120.8学生分析，口答列式不计算 学生说说从图中获取到哪些信息。学生在小组里互相说一说，再在全班交流。学生独立进行检验，再交流交验方法1、让学生说说 =15答：趣味数学的原价是 15 元。3、组织检验，沟通联系。启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结
5、果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。启发学生用不同的方法进行检验：方法一：用实际售价除以原价，看看是不是打了八折。1215=0.8=80%方法二：看原价的 80%是不是 12 元。1580%=12（元）三、巩固练习，深化所学（一）、指导完成“练一练”？（二）、完成练习三第 14 题1、第 1 题。这题学生已列式，让学生独立解答。2、第 2 题。3、第 3 题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。（体会求“几折”只要求“百分之几”，为第 4 题作铺垫。）4、第 4 题。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。四、全课小结，延伸新知师：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价
6、与折扣之间有什么关系？成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。1、学生解答后组织交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的、让学生独立解答，教师说明求原价可以根据“原价折扣=实际售价列方程来解答。课后反思（自省）成功之处：学生初步了解打折在日常生活中的实际应用不足之处：部分列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题时有误。补救措施：课后辅导。课题 折扣问题课型 练习 时间 2013.3.12教（导）学目标1进一步掌握折扣的含义，了解打折在日常生活中的实际应用及折扣的有关知
7、识及计算方法。2进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。3理解在农业生产中成数的有关知识。了解日常生活中消费者权益保护法的相关知识。4使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。5.学科渗透：中华人民共和国消费者权益保护法 。重点 进一步掌握折扣的有关知识及计算方法，正确解答相关实际问题。难点 同难点知识考点有关折扣问题的计算 教具学具课件检测题1.教材第 9 页练习三 58 题2.“拓展练习”板书设计折扣问题八折=（80） （1）8078=62.4（元）八五折=（85） （2）12085=102（元）120-102=18（元）答：这件夹克的实际售价是 6
8、2.4 元。买着件衣服比原来便宜 18 元。教师活动 学生活动一、谈话揭题1通过前几节课的学习，你有哪些收获？2揭示课题：今天这节课，我们进行一些有关折扣问题的练习。 （板书课题：折扣问题）二、基本练习1完成练习三的第5题。（1）出示第5题的两张图片，问：从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（4）依次出示书上的问题，问：要求买这件西服比原来便宜多少元可以先求什么？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯，即认真读题后先思考数量关系，然后再列算式解答。 2完成练习三的第6题。交流讲评，并小结方法。指出：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位“1”的数量
9、未知时，通常要列方程计算。3完成练习三的第7题。交流讲评。4完成练习三的第8题。理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。三、课件显示有关用折扣做诱饵欺骗消费者的一些行为及动机，向学生简单介绍中华人民共和国消费者权益保护法 。中华人民共和国消费者权益保护法是为保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展制定的一部法律。四、阅读“你知道吗”五、拓展练习学生列式求出夹克衫的实际售价。交流：你是怎样想的？学生试做。学生试做了解中华人民共和国消费者权益保护法1一种品牌的空调每台2500元，在甲商场这种品牌的空调打九折出售，在乙商场这种品牌的空调按“买一台送200元”出售
10、。哪家商场卖得更便宜些？2小明家刚买了一套新居，从银行贷款20万元，分10年还完。每年需付贷款利息5%，10年内要付给银行利息多少元？3按规定，稿费收入扣除800元后要按14%的税率缴纳个人所得税。贺老师领得一次稿费，按规定缴纳了税款210元，那么他这次税前稿费是多少元？。五、布置作业。完成相关的练习。学生独立思考并解答，重点讲评第 2、3 题课后反思（自省）成功之处：多数学生基本了解折扣的含义，了解打折在日常生活中的实际应用及折扣的有关知识及计算方法。不足之处：学生计算能力有待提高。补救措施：利用课余时间辅导课题列程解稍复杂的百分数实际问题（1）课型 复习 时间 2013.03.13教（导）
11、学目标1.引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。2.能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力。重点 分析数量关系 难点 找等量关系知识考点百分数实际问题的解决 教具学具小黑板检测题完成练习四第 14 题板书列程解稍复杂的百分数实际问题（1）例 5：朝阳小学美术组有 36 人，女生人数是男生人数的 80%。美术组男.女生各有多设计少人？教师活动 学生活动一.教学例 5出示例 5：朝阳小学美术组有 36 人，女生人数是男生人数的 80%。美术组男.女生各有多少人？（1）读题，理解题意问：80%是哪两个数量比较的结
12、果？比较时，要把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生画图问：如果画图，应该先画谁？再画谁？如何画？如果用 X 表示男生的人数，那么女生人数怎样表示？（逐步完善线段图）怎样表示 36 人？得出数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数（3）让学生列方程解答；交流解答过程及结果；（4）检验让学生尝试检验；交流总结：看男生+女生是不是等于 36 人，并且还要看女生除以男生是不是等于 80%。二. 教学“练一练”1.学生练习2.比较两题有什么共同点和不同点？三.小结：问：今天学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？四.巩固练习：完成练习四第 14 题其中第 4 题，要引导学生将此题跟
13、例题相比较，沟通百分数问题和倍数.分数问题的联系。五.课堂总结小组讨论画出线段图分析交流解答过程及结果；交流讨论两点：一：是怎样想到列方程解的？二：列方程时，依据了怎样的等量关系？课后反思（自省）成功之处：多数学生基本掌握列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。不足之处：部分学生在找等量关系时容易出错。补救措施：课后辅导、加强练习。课题 第八课时 列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）课型 新授 时间 2013.3.14教（导）学目标1.使学生进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。2.通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关
14、系的重要性。重点 分析应用题的数量关系. 难点 找应用题的等量关系.知识考点列方程解稍复杂的百分数实际问题 教具学具检测题练习四第 710 题板书设计列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）例 6：青云小学十月份用水 440 立方米，比九月份节约 20%。九月份用水多少立方米？教师活动 学生活动教学过程一.教学例 6出示例 6：青云小学十月份用水 440 立方米，比九月份节约20%。九月份用水多少立方米？1.读题，理解题意2.分析题意问：十月份用水量比九月份节约 20%，这里的 20%是哪两个数量比较的结果？这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”九月份用水量的 20%是哪个数量？九月份用水量十
15、月份比九月份节约的用水量=十月份用水量6.让学生列方程解答7.检验可以用十月份比九月份节约的除以九月份，看是不是 20%；也可以用九月份减十月份比 九月份节约的，看是不是 440 立方米。二.教学“练一练”1.做第 1 题，先审题问：比舞蹈组人数多 20%应该怎么理解题中的数量间的相等关系是怎样的？2.做第 2 题先帮助学生理解比原价降价 15%的意思及等量关系。阅读、理解题意让学生画图，根据图进一步理解以上 3 个问题用字母或含有字母的式子表示相关数量。找出数量间的相等关系：再让学生解答。三.巩固练习对比练习：1.练习四的第 8 题：先解答；交流比较；小结：虽然一个条件和所求的问题相同，但由
16、于另一个条件不同，表示单位“1”的量不同，所以解题方法也不同。2.练习四第 9 题：引导学生画图；分析写出数量关系；列式解答四. 回顾总结五. 作业：练习四第 5.6.7 题。学生解答课后反思（自省）成功之处：学生分析解决问题能力有所提高。不足之处：部分学生对数量关系的理解能力还有待提高。补救措施：利用练习课加强辅导。课题列方程解稍复杂的百分数实际问题（3）课型 新授 时间 2013.3.19教（导）学目标1.通过练习，使学生能比较熟练地掌握列方程解稍复杂的百分数问题，提高解题能力。2.通过练习，沟通百分数和分数的联系，提高学生解决相关问题的能力。教学重点：分析应用题的数量关系。重点 分析应用题的数量关系。 难点 找准应用题的等量关系。知识考点教具学具检测题选用课后练习题。板书设计列方程解稍复杂的
