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1、小学语文二年级上册第三组教材分析一、 教材分析本组教材包括识字 3、欢庆、北京、我们成功了、看雪和语文园地三本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了，也有盼望祖国早日统一的看雪。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。教学时多让学生朗读课文，在读
2、中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。二、学习目标1认识 55 个生字。会写 44 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵要求背诵的课文。3.感受祖国的伟大，感受北京的美丽和巨大变化。加深对祖国的热爱之情，增强民族自尊心和自豪感。4有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望识字 3除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。三、教学重点识字，写字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。四、教学难点理解两岸人民盼望祖国统一的愿望。五、教
3、学课时12-14 课时。识字 3学习目标：认识 11 个生字。会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学建议（一） 识字写字1让学生通过生字与熟字的比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。 “州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。2重点讲解：夕：撇不宜长， “ ”的横，撇要长。川：撇要写成“竖撇”中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。（二） 朗读感悟：读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” ，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖
4、国统一的心愿。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。9 欢庆学习目标：认识 7 个生字。会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。加深对祖国的热爱之情。教学建议（一）识字写字1识字。注意“庆”是后鼻音， “帜”是翘舌音， “奏”是平舌音， “曲”在课文中读第三声。2写字。找一找容易写错的字，如“洁”字右上是“士”不是“土” ；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。（二）朗读感悟朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿” ，并用稍快的速度读“欢庆
5、这美好的日子” ，紧接着提高声音重读“十月一日” ，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 。10 北京学习目标：认识 13 个生字。会写 10 个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。教学建议（一） 识字写字1启发学生结合生活实际自主识字。如央（中央电视台） 、瓦（瓦房） 、庄（张庄、王庄） 、碑（烈士纪念碑） 、周（姓周） 、拼（拼图、拼音） 、案（方案、案件） 、坛(花坛)、厦（大厦） 。2用生字卡片检查生字认读情况，注意“庄、周、厦”是翘舌音；“似”字是个多音字，一般读 s，在“似的”一词中读 sh。3写字指导同偏旁的字：坛、城、国、
6、图。突出主笔的字：央、市（长横） 、旁（秃宝盖） 、城（斜钩） 。11、我们成功了学习目标：认识 14 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学建议（一） 识字写字1识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转传，军挥，萝锣，陆击、用拥、包抱、目泪、杨扬。2写字指导（1） “京”的上横、 “互”的下横是长横；（2） “申” 、 “洋”二字的竖为主笔；（3） “互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜；（4） “匹”字笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；（5） “泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目” ，不
7、是“日” 。12 看雪学习目标：1认识 10 个生字。会写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学建议（一）识字写字1 “省、橱、指、仗”等字是翘舌音，要注意指导学生读准。 “铺”在本课中表示一种动作，读 p， ，当它作名词用时读 p，如床铺、卧铺。2写字指导。注意提示“指”字右上是“匕” ，不要写成“七” ；“接”字右下的“女” ，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖” ；“奇”要写得上小下大。语文园地三我的发现一、 让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读
8、学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反） 。二、 教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。三、 让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。四、 给生字找朋友。日积月累“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。“我会读”是朗读我爱祖国这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染，可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。口语交际可结合学生自己选择的风
9、景名胜点，自由组成“旅游团” ，轮流当“导游” ，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流，可以安排下面的环节。展示资料，选择伙伴 分组交流 全班交流 总结展示台这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，要注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。小学语文二年级上册第四组教材分析一、教材分析本组教材包括识字 4、成语故事坐井观天、寓言故事我要的是葫芦、童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的和语文园地四。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅
10、读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因
11、此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。二、教学目标1认识 38 个生字。会写 42 个字。2能正确、流利地朗读成语，课文，能分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。4发挥想象，初步理解寓意。5懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。三、教学重点识字，写字。正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文中包含的道理。四、教学难点懂得课文中包含的道理五、教学课时：14-16 课时。第三单元我们爱祖国1读文章想画面。本组课文
12、有诗歌、有散文，诗中有画，诗中有情。读诗文想画面是体会文本情感的方法之一。欢庆我们成功了都可以采用这种方式来感悟，读到关键语段，如“中华世纪坛人如海，歌如潮，人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”可以采用“读到这里你仿佛看到了什么画面”来想象体会。还要善于借助课文中的词句，链接学生生活经验，启发学生展开联想。例看雪中 P53“雪中嬉戏”一段，引导学生带着体验朗读体会。2读懂每段话的意思。这项训练不是从本单元才开始的。读懂每段话应以读懂每句话为基础，如识字三P42 三字经共四句话，四句话有内在的联系，前两句（八个分句）是写山川秀美可入画，第三句写台湾与大陆是一家，为最后一句铺陈，各民族共
13、同振兴中华。诵读时我们可以通过语意的内在联系引导学生体会。再如要读懂第 10 课北京每个自然段的意思，仍要从单句入手。以第2 段 P46 为例，围绕天安门共讲了三层意思，1 句是天安门的位置和建筑特色：2 句介绍天安门前是广场；3 句讲广场中央是人名英雄纪念碑，重点要弄清每一句的意思，朗读时想象空间方位，把握句子内在的联系。朗读时还要注意引导学生理解一些词句的含义：“枫林举起火红的旗帜、大海奏起欢快的乐曲（把什么比作火红的旗帜、欢快的乐曲）”“十三亿孩子（指谁）”等，这些语句运用了暗喻的修辞，大地万物都在欢悦、都在庆贺，祝贺祖国妈妈的生日。在朗读时要引导学生体会到它们的真正含义。3增进对一些人
14、文知识的了解。学了本单元课文，以下认识要建立：认识了解几个典型的少数民族（P43 透过服饰、舞蹈、乐器等辨别）了解 2008，奥运会在北京成功举办。了解台湾虽与大陆隔海相望，却是一家人。十月一日是祖国妈妈的生日。 5进行扩词训练，增加意思相近词语的换词练习，丰富词汇量。第四单元怎样看问题想问题1抓住对比体会文本内涵本组课文采用了大量的对比描写：坐井观天是青蛙和小鸟关于“天有多大”看法的对比；我要的是葫芦揭示了种葫芦人和邻居对葫芦叶长虫态度的对比；小柳树和小枣树描写了小柳树和小枣树对待伙伴短处的不同表现；风娃娃记录了风娃娃帮助人们做好事和帮倒忙的不同事例；酸的和甜的通过小松鼠、小白兔轻信狐狸的话
15、和小猴子亲自去尝试的对比，揭示了做事要敢于亲自尝试的道理；抓住这些角色的不同表现，可以直逼单元主题怎样看问题、想问题。2用好泡泡中的问题，把握故事蕴含的道理。本组课文中学习伙伴吐泡泡基本都设在文末，在学生角色朗读、充分体验的基础之上，再抛出问题进行讨论，寓意和道理容易水到渠成。没有问题泡泡的可以拒文补充。小柳树和小枣树可在文末补充“听了小枣树的话，小柳树会怎么想、怎么做？”或者“用你学过的成语来劝劝小柳树”如运用识字四积累的成语“尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰”鼓励学生学以致用。酸的和甜的有的老师用文章最后一段提问揭示寓意，稍有偏颇。换一个问题“同样是说葡萄，狐狸和小猴子为什么说得不一样？
16、”问题直接指向遇事不能偏听偏信，要敢于大胆尝试。3读好对话建议老师可借助对话中的提示语去体会人物的想法。提示语的作用不言而喻，有的补充人物神态、动作，有的揭示人物心理活动，当然也有的非常简洁（XX 说），遇到此种情况可以根据当时场景丰富提示语，借以揣摩人物内心，对比了解人物看问题和想问题的角度。老师对于提示语的引读和着重强调有助于学生进入角色体悟文本。4尝试把口答的问题书面化。 动笔写下口答的问题，练习条理、规范的表达。这是规范语言的极好机会，既有利于解决孩子写什么的问题，又发展书面语言。建议本学期开始，教师有意识地对此进行训练5体会反问句表达的准确含义。例 P65 课后练习，前一课坐井观天就有铺垫，“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 6 看图写话。本册
